人教版小学三年级语文上册 4、珍珠泉 教学设计

浪遏擎天

4.珍珠泉教学设计

教学目标：
　  1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学准备：课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、讲故事导入：

今天老师带大家去一个地方，那是我们村子前面的小山包，上面树很密，草很深，花很多，一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林，石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。
    听出了什么？课件出示珍珠泉图片：看着这清澈见底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？珍珠泉的美到底体现在哪里呢？打开课文画出相关的语句。
    二、品味词句，理解内容。
    1、整体感知课文内容。学生自学，教师巡视。

我们平时说话做事都有一定的顺序，文章也有一定的顺序，谁来按着课文顺序说一说？
    2、集体交流
   （1）学习2自然段

“周围镶嵌着……朴素的花环。”读。“朴素”还可以换成什么词？为什么课文单单用了“朴素”呢？朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？
    （水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）
    珍珠泉水有什么特点？（板书：泉水：绿 深 清）
    谁来说说，这是怎样的一种绿？(被像绿树、绿草染过的。我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一个色，那么绿。指导体会“染”字。)

能够结合生活实际理解课文，真会思考。是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀?读出来。

珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？（指名读）

我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明什么？（水太清了）。把你的感受读出来！
    泉水这么清澈，可惜没有鱼！（出示课件） “缘故”是什么意思？如果这样说行吗？：因为泉水太清太凉，所以没有鱼。为什么？（原句是猜测推想的意思）读出来。
    那样绿、那样深、那样清，那静谧连鱼儿都不愿打扰的泉水到底什么样？咱们去看一看（欣赏），把你的的想象读出来。（出示课件）
    在写泉水清、深、绿的特点时，作者用了相同的句式，看谁能发现？
    你能用这样的句式说一说吗？
    出示练习：云是那样白，（白）得（ ）。（ ） 是那样（ ），（ ）得（ ） 。（ ）是那样（ ） ，（ ）又是那样，（ ）得（ ）。
    这样的句式既使景物的特点鲜明可见，读起来又琅琅上口。真好！   

（2）学习3自然段。珍珠泉的美仅仅体现在这吗？还有哪儿？（“最有趣的……冒出来的水泡了！）”
    指生读。

都读读：（课件）最有趣的，当然是那从潭底冒出来的水泡了！老师这样说对吗？这样怎么不行了？（注意引导理解“一嘟噜一嘟噜”）引导学生自己谈感受：觉得水泡顽皮像个孩子。
    谁还有不同的认识？（可爱。）表现出来
    多有趣的水泡呀，加上想象，加上动作，把水泡在上升过程中的变化表现出来，你能行吗？
    老师读，学生做动作。（加肢体语言）
    你们看到的各式各样的水泡真美，作者看到的是什么样？想亲眼看看吗？（放录像感受水泡的顽皮）
    把你感受到的读出来。生自由读。（课件：最有趣的……消失了）
    在这一段中你还感受到什么了？（有时候 ……多像一串串彩色的珍珠啊！）（阳光像从筛子眼漏下来的，很密很亮，照在水面上，水泡上，潭底青褐色的石头上，太美了。）
    那一束束金光照在水面上，照在升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上，（课件变红字的）你体会到什么？（一直可看出水清）。
    正是因为金色阳光的这种照射，才形成了下面光斑交错，色彩斑斓的珍珠的世界（课件：水面和潭底。金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！）一边读一边想象这是怎样的一种景象？
    谁把你想象到的读给大家？指名读，齐读。
   （对比读：金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红光，黄光，绿光，紫光……多像一串一串彩色的珍珠啊！）你有什么感觉？(原句读起来有丁丁冬冬的感觉，读起来悦耳。)
    文章中本已十分精美的语言，经过大家的想象，在头脑中形成了那么多幅美妙的画卷，你们又通过自己的读，把头脑中美妙的画卷表现了出来，让我和同学们更加淋漓尽致的体会到珍珠泉水泡的有趣，美丽，真会读书。那现在就用读，再次回味有趣的水泡，美丽的珍珠啊！
    如果男女生对读这一段，怎么读？（男生读出水泡的顽皮，女生读出水泡的美！）
    我们随着作者先是来到了珍珠泉边，看到了花环内那又绿又深又清的泉水，接着又近距离的欣赏到了有趣的水泡，使我们深深的感受到珍珠泉的美无所不在。这么美的景色，这么美的泉水，这么美的语言，让我们把它留在记忆的深处，下面咱们进行一个小比赛，给大家两分钟，看谁最先背下自己喜欢的句子。
    三、体会情感
    美丽的珍珠泉让我们有这么多感受，更让作者发出了这样的慨叹：（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）
    这是什么？这就是美丽的珍珠泉。哪里的珍珠泉？这就是我们村的珍珠泉！再读。
    这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！我是多么喜欢珍珠泉啊！生接齐读5、6自然段。（注意读出感叹句和反问句的语气）
    作者喜欢的是珍珠泉的什么？（喜欢珍珠泉的美。喜欢珍珠泉的水泡。喜欢珍珠泉源源不竭的水。在缺水的今天是多么宝贵呀！）
    四、总结课文
    是呀，我们从课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？
    这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。作者爱的是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上，就是在泼洒珍珠呀！“珍珠”指什么？（水珠，快乐，幸福……）让我们再读课文，再次通过美的语言，感受美的心灵，感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱！
    五、作业：1、背诵喜欢的段落。2、将文中好词佳句摘录下来进行积累。3、用第二自然段的句式把景物的特点写清楚。

附板书设计

泉水：绿  深  清

4、珍珠泉                    （美）

水泡： 有 趣