第2课 古诗两首 教学设计 教学目标 1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备:课件等。 课时安排:两课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 同学们好,春天是一个美丽的季节,百花盛开,万紫千红,从古到今,有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇,还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗?(一年级时我们学过《春晓》;二年级时我们还学过《村居》) 描写春天的古诗还有很多,今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗。 二、朗读全诗,初知大意 下面就请看第一首古诗《咏柳》(出示课件:诗题)作者是唐代诗人贺知章,在题目中就出现了一个生字“咏”,你知道这是什么意思吗?(歌颂的意思。)“咏柳”的意思又是什么呢?(咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。) 你们说得都很对,咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢?听老师来读一读这首诗吧。(出示课件:古诗范读。) 在刚才的这首古诗当中,一共出现了五个生字,下面就请同学们自己来读一读,认一认吧。(出示课件:生字。) 好,我们一起来读一读。 下面请同学们自由地读一读这首古诗,把它读正确。(出示课件:古诗) 谁愿意来读一读这首诗? 同学们,让我们一起来把这首古诗读一读吧。 三、研读感悟,理解诗意 我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢?(古诗下面有注解,这些注解可以帮助我们来读懂诗句。) 这个办法不错,还有别的吗?(不理解的地方可以多读几遍,再联系上下文把它读懂;还能结合课文插图来读懂诗句。) 这些方法都不错,请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。(出示课件:想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的?) (出示课件:你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美?)(从“绿丝绦”体会出,注解上说绦是带子的意思,作者把柳条比作了绿色的带子,很美;从“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树,垂下绿绿的叶子,好像是碧玉妆扮成的一样,千万柳条好像是绿色的柳条垂下来;从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。) 你们理解得真好,还有补充吗? 这两行诗的意思已经很明白了,下面我们就有感情地读一读,读出诗人对柳树的赞美之情。(出示课件:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。) 读得真好,谁再来说说第三第四行诗句的意思?(出示课件:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)(出示课件:谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?原来是二月春风这把剪刀。) 这两行诗句运用了什么修辞手法?(这句话把春风当成了人,它会裁剪柳叶。) 这两行诗写得很有意思,就像是作者自问自答。同学们,让我们一起来读一读吧。(出示课件:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。) 大家自学得很认真,诗的大致意思已经清楚了,在刚才的学习中还有没有不明白的地方呢? 第二行中有表示数量的词“万条”,那么万条是不是就代表一万条柳枝呢?( “万条”表示的是有很多条,看上去满目都是,数也数不清。) 你说得很对,万条就是形容柳枝有很多条。在古诗中,有许多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中,有没有类似的情况呢?(出示课件:《望庐山瀑布》飞流直下三千尺,这句话中的三千尺是形容瀑布很长。) 四、想象意境,升华情感 诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。谁能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗?(出示课件:岸边一排排柳树,萌发出新的绿叶,就像一条条绿色的带子,垂挂下来;我眼中的这幅画面,是一望无际的绿色,柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们,春天来了。) 是啊,多美的画面。我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘,她在天空中微笑着,把绿色泼洒给大地。二月春风,万条柳枝,组成了一幅这样美丽的早春图。 让我们带着对春天,对柳树的赞美之情再来读一读这首诗吧。(出示课件:古诗) 能把这首诗背下来吗? 让我们一起看着这幅画来背一背《咏柳》,好吗? 五、课后总结。 六、作业。 第二课时 一、激趣导入 同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样欣赏,那样痴情,那样狂放!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。(出示课件:诗题) 今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道诗题的意思?(春天的日子、春天) 二、咏春:享受春天 下面请同学们一起朗读一下这首诗,把它读正确。(出示课件:春日) 能把这首诗读正确吗?谁来? 下面请女生来读一读这首诗。 男同学,我们也一起来读一读吧。 朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢?请同学们再来读一读这首古诗。读完后,自己说说诗句的意思吧。 有不理解的地方吗? 第一句中的“寻芳”是什么意思?(“寻芳”是寻找美好的景色。) 你说得很对,寻芳就是寻找美景的意思,而胜日指的是好日子,在诗句中,胜日到底指的是怎样的好日子呢?(是一个阳光明媚的日子;是一个春意浓郁的好日子。) 那么一二两行诗连起来又是什么意思呢?(出示课件:在一个美好的日子里,作者到泗水河边去踏青,寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。) 还有不太明白的地方吗?(出示课件:“等闲识得……总是春。”)这是一句脍炙人口的佳句,请你和小组同学相互说说这两句诗的意思? 你是怎样理解三四行诗句的?(出示课件:诗人原来打算寻找春天的美景的,但是他发现到处都是万紫千红春色,很随意就能捕捉到春的信息。) 理解得真好,看到了无限美好的春光,作者的心情也变得舒畅,让我们一起有感情地读一读这首诗吧。(出示课件:春日) 男同学们,你们愿意把这首诗读一读吗? 女同学们,谁来评价一下男同学到底读得怎么样? 那你愿意来试一试吗? 读得真好。同学们,让我们一起再来有感情地读读这首古诗,把诗人对春天的热爱和赞美之情读出来吧。 这么优美的诗句,想不想把它背下来? 同学们,让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。 三、惜春:书海求知 同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:(出示课件:《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水” 在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。) 试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红。 让我们一起再来欣赏一下这首诗吧!(出示课件:范读) 四、升华感悟 (出示课件:《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗,那有没有写得不一样的地方呢?)(出示课件:描写的景色不同:《咏柳》主要写的是春天的柳树,而《春日》是写泗水河边春天的景色。) 你说得没错。还有没有呢? (出示课件:两首诗虽然都是描写春天的,但是时间不同:《咏柳》写的是早春时节,柳树才刚抽出了芽,二月春风吹拂着它;《春日》写的是春暖花开的时候,所以才有万紫千红的景象。) 是啊,同样是描写春天,《咏柳》写的是早春二月,而《春日》则是春意正浓的时候,所以诗人看到的景象也就不同了。 五、指导写字 今天这节课我们还要学写七个生字(出示课件:生字),请你仔细地观察这几个字,看一看有没有需要提醒一下大家的地方? 请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。 六、总结 诗人用他们的笔描写了美好的春天,抒发了他们对春天的热爱和赞美之情,让我们也带着这种感情把这两首古诗连在一起背一背,好吗? 七、作业。 附板书设计: 咏柳 碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀 春日 胜日 寻芳 一时新 等闲 识得 万紫千红 总是春。 |