五年级上册语文《回顾拓展四成语故事》教案教学设计研讨

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五年级上册语文《回顾拓展四成语故事》教案教学设计研讨
【学习目标】
　　１、积累、交流课文、课外书中的的重点语句。
　　２、了解、积累生活中的座右铭。
　　３、阅读成语故事《水滴石穿》。
　
【课前准备】
　　搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。
　
【学习过程】
一、交流平台
　　１、从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。
　　２、把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。
　　３、把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

二、日积月累
　　１、自己读一读５个句子，注意读准字音。
　　２、说一说５个句子分别是什么意思。
　　３、用自己喜欢的方法背诵
　　４、在本上进行抄写。

三、成语故事
　　１、自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。
　　２、跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。
　　３、指名读，比一比谁的读音最准确。
　　４、交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。
　　５、齐读第二自然段，理解成语的含义。
　　６、练习讲述这个故事。

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【学习目标】

　　１、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。

　　２、积累２０个成语。

　　３、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、朗读对话，畅谈发现

　　１、（教师出示交流平台小林和小东的对话。）

　　　　师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

　　２、学生自由读对话：

　　　　师：谁愿意说说自己的发现吗？

　　３、学生畅谈自己的发现：

　　　　教师将学生发言归纳为：

　　　⑴　要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

　　　⑵　要让文章感动自己必须要写 真人真事，表达真情实感。

　　　⑶　要注意表达的方式。

　　　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式：

　　　⑴　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

　　　⑵　五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

　　４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

　　５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……


二、总结学法，课外拓展

　　１、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

　　　⑴　朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

　　　⑵　听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

　　２、学生小组交流：

　　　　小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。

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第二课时

一、教学“日积月累”

　　１、自由读“日积月累”词语。

　　２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

　　３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：

　　　⑴　比较适用于形容和平时代的精神。

　　　⑵　比较适用于形容战争时代得精神。

　　　⑶　比较适用于形容坚强意志的成语。

　　　⑷　比较适用于形容思想境界方面的成语。

　　４、再次诵读。

　　５、开展“小组故事会”活动：

　　　⑴　自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

　　　⑵　小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。


二、导入新课

　　１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？

　　２、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

　　３、齐读课题，注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。


三、初读故事，概括

　　１、自由读。思考：

　　　　文章讲了一个什么故事？

　　２、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白：

　　　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”

　　　　同桌互说，全班交流。

　　　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

　　３、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？


四、总结廷伸，课外拓展

　　１、齐读第二段。

　　２、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？

　　３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

　　４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

　　５、有感情朗读课文。


五、布置作业

　　１、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

　　２、继续收集成语故事，与同学互相交流。

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【教学目标】

　　１、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

　　２、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

　　３、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】

　　１、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

　　２、搜集生活中的座右铭。

　　３、搜集成语故事。


【教学过程】

一、交流平台

　　１、导入。

　　２．学生自读交流平台，了解其内容。

　　３、回顾课文，选择一篇印象深或者感兴趣的课文，从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：

　　　⑴　小组交流。

　　　⑵　全班交流。

　　４、把平时从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行交流。

　　５、交流学习本组课文后其他方面的收获：如对作者的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……

　　６、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。


二、日积月累

　　１、在生活中，能给我们启示的，还有许多谚语和名言警句。

　　　　（出示抄有这些句子的小黑板。）

　　２、自由读句子，注意读准字音。

　　３、指读，正音。

　　４、自由读，齐读。

　　５、交流从这些句子中受到的启发。

　　６、交流自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

　　７、用自己喜欢的方式背诵课文中的句子。

　　８、课外摘抄自己感兴趣的格言警句。


三、成语故事

　　１、知道哪些成语故事？

　　２、自由读“水滴石穿”，注意读准字音，想想其由来、本义、比喻义。

　　３、指读，正音。

　　４、交流。

　　５、联系实际谈体会。

　　６、齐读第二自然段。

　　７、把这个成语故事讲给家长听。

　　８、课外阅读其他成语故事。

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【教学目的】

　　１、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。

　　２、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。

　　３、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

【教学重点】

　　结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。


【教学难点】

　　交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。


【教学时间】

　　１课时。


【教具准备】

　　准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。


【教学过程】

一、词语盘点

　　１、读准词语的字音。

　　２、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。


二、交流平台

　　回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示：

　　１、独立摘抄各课的重点词句。

　　２、选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

　　３、拓展：

　　　　说说学了这单元课文后其他方面的收获。

　　　　（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。）


三、日积月累

　　方法：

　　１、自读自悟。

　　２、组织交流：

　　　　可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

　　　　形式１：小组内，学生之间互相补充。

　　　　形式２：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。

　　　⑴　世上无难事，只怕有心人：

　　　　　这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

　　　⑵　欲要看究竟，处处细留心：

　　　　　想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。

　　　⑶　虚心万事能成，自满十事九空：

　　　　　虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

　　　⑷　滴水能把石穿透，万事功到自然成：

　　　　　滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。

　　　⑸　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：

　　　　　锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

　　　　　在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。

　　３、背诵，摘抄自己感兴趣的格言。

　　４、拓展：

　　　　补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

　　５、延伸：

　　　　建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。


四、成语故事

　　本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。

　　１、阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

　　２、交流：

　　　⑴　让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

　　　⑵　“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

　　　⑶　从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

　　　⑷　再读故事，说说有什么不理解的地方。

　　　⑸　读了这个故事，你有什么感受？

　　　⑹　复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。


五、课外拓展

　　１、分组讲讲你课外收集到的成语故事。

　　２、全班交流收集到的成语故事。

　　（建议学生继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。）


六、资料链接

　　贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。

　　给予永远比接受更快乐。

　　铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。

　　世间最庄严的问题是：我能做什么好事？

　　应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。

　　只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　我坚信，我能行──成功，就这样开始。