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人教版六年级上册《月光曲》优秀教案3篇

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楼主
发表于 2010-4-16 12:49:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《月光曲》优秀教案1
【教学目标】
  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
  2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
  3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
  1、师配乐故事。
    (同学初步感知课文。)
  2、教师导入新课,出示课题:
   
月光曲
 
    同学齐读课题。
二、初读课文
  1、师引导同学根据课文提出问题。
  2、同学提出不同的问题。
  3、教师梳理问题,总结出问题。
  4、师让同学带着问题初读课文,并提出读书要求:
   ⑴ 请同学们用自身喜欢的方式读课文,边读边考虑问题。
   ⑵ 课文中遇到不认识的生字自身解决。
   ⑶ 在老师规定的时间把课文读能读熟。
  5、同学读课文并考虑问题
  6、同学课堂汇报交流,并自身解决问题。
  7、教师适当引导、点拨,并加入正确引导。
三、重点段落分析
  1、教师置疑:
    贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面?
  2、同学快速浏览全文,从课文中找出一段并读一读。
  3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
  4、同学小声读文,边读边想,眼前出现了怎样的画面?
  5、和同桌先说说,哪些画面展现在你面前。
  6、同学点击网页,欣赏美景。
  7、用恰当的词语形容画面。
  8、同学配乐朗读,体会月光照下大海不同变化。
    (教师指导。)
  9、同学点击网页,欣赏月光曲。述说心情。
 10、教师总结,
四、音乐欣赏
  1、同学点击网页,搜寻钢琴曲欣赏。
  2、生说感受,并把感受发布在网站的交流平台里。
  3、师小结。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-16 12:49:00 | 只看该作者

《月光曲》优秀教案2
【教学要求】
  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才气和善良爱心。
  2、培养同学有感情地朗读课文。
【教学重点】
  体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
【教学过程】
一、导入
  1、请同学们欣赏一首曲子。
  2、谁知道这是什么曲子吗?
    (月光曲。)
  3、今天我们就学习《月光曲》这一课,了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事?
二、初读课文,整体感知,课文讲了一件什么事
三、学习“走进茅屋”这一局部
  1、指名同学读,出示句子。
  2、通过姑娘和男子的对话,体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。
  3、再次读音,体会人物的内心世界。
  4、贝多芬在什么情况下走进了茅屋的?
四、学习弹第一首曲子
  1、贝多芬弹后姑娘是如何赞美的?
  2、出示句子:
   ⑴ 指名读。
   ⑵ 从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。
   ⑶ 贝多芬从姑娘的言语中得到动力,为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。
   ⑷ 有感情地朗读。
五、学习《月光曲》
  1、指名读。
  2、出示句子:
   ⑴ 了解月光曲下茅屋内的美景,给了贝多芬创作的灵感。
   ⑵ 曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的?
     (皮鞋匠看到了什么?)
   ⑶ 曲子是如何变化的?
     (风平浪静、惊涛骇浪。)
   ⑷ 盲姑娘为什么仿佛也看到了?
     (因为盲姑娘懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入了神了 。)
   ⑸ 通过读来体验情感,为什么叫《月光曲》。
   ⑹ 播放月光曲,亲身体验和感受。
  3、曲终人去,贝多芬己去记录刚才的曲子了。
    贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,也给他自身带来了一次意外的创作收获。
【板书】
 
 
             月光曲
      走近茅屋   弹首曲子   弹奏《月光曲》
 
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板凳
 楼主| 发表于 2010-4-16 12:49:00 | 只看该作者

《月光曲》优秀教案3
【教学目标】
  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才气和善良爱心。
  2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
  3、学习本课生字新词。会用“幽静”、“陶醉”造句。
  4、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
【设计理念】
  让同学以研究者的身份,进行语言文字的探究,尝试“读通──读懂──读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入,拓宽语言文字理解的视野,使同学感受“研究朗读”的乐趣。
【教学重难点】
  1、通过研究重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
  2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
  3、尝试研究阅读的过程。
【课前准备】
  1、同学收集有关贝多芬的资料。
  2、教师准备《月光曲》磁带。
【教学过程】
一、激情引题(发现)
  1、展示课前收集的资料(利用实物投影)。
  2、师:今天,我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。
    板书课题:
   
月光曲
 
  3、同学根据课题提出自身想要研究的问题。
二、初读课文(读通)
  1、同学自由读课文,要求读准、读畅。
    (提倡使用工具书。)
  2、同学自由交流读后的感受。要求不受限制,畅说欲言。
  3、确定小组研究的问题。
  (设计意图:通过收集、展示资料引起同学学习兴趣,做好知识储藏。通过自读、交流,给同学创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定,还同学自主学习的权利,调动同学主动探索的积极性,激发同学的求知欲,使同学以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。)
三、细读课文(读懂)
  1、同学自由读课文。
    (围绕选定的研究课题进行自主探究,可以在课本上圈画。)
  2、小组内交流课题的研究情况。
    (教师巡视,参与各小组的研究与交流。)
  3、小组展示研究结果:
    在各小组展示的过程中,教师适当进行点拨、引导,并鼓励其他同学参与评价,形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。
   ⑴ 《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?
     通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点,让同学了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的卓越才气和善良的爱心,感悟抓住要点进行阅读探究的方法。
   ⑵ 《月光曲》的曲调是怎样的?
     教师随机点拨:
     是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?同学读“皮鞋匠的联想”局部,体会曲调“舒缓──明快──激昂”的变化,并试着读出这种变化。
   ⑶ 《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲?
     引导同学根据前两个问题的研究,尝试归纳、总结出这一问题的答案。
  (设计意图:把读书、探究、评价的权利完全放给同学,以提高同学自主研究的乐趣,尝试自我研究的过程,张扬了同学的个性,发挥了同学思维的主动性,培养了同学自身解决问题的能力,让同学在学习中认识到自身的力量,体验到胜利的快乐,为以后同学主动探求知识打下了良好的基础。同时,从音乐的角度研究语言文字的表达,再通过语言文字的理解感悟出曲调“舒缓──明快──激昂”的变化,拓宽了语言文字理解的途径和视野。 )
四、感情朗读(读好)
  1、选取自身喜欢的段落先自身试着读一读,边读边想象当时的情景,然后再读给同学们听。
    (读后启发同学说一说为什么这样读,集体评议读得怎么样。)
  2、同桌合作:
    一人读,另一名同学根据内容配上弹琴的动作,通过动作表示曲调“舒缓──明快──激昂”的变化过程。
  3、播放《月光曲》录音,论证曲调的理解,随乐曲进行朗读训练。
  4、试着背诵课文的最后三个自然段。
  (设计意图:不同形式的朗读训练,加深了同学对课文的理解,使同学在读中与作者在情感上发生共鸣,在读中进入美的意境,在读中感悟美的语言,以至熟读成诵,达到积累语言的目的。 )
五、课堂练习(扩展)
  1、听着美妙的琴声,你想到了什么?
  2、依照本课学到的研究阅读的方法,自身选取一篇文章阅读。
  (设计意图:拓宽同学的思维,积极引导同学进行发明性思维,对音乐进行深入、丰富的联想,感受听同样的乐曲,由于人的理解不同,因而发生的联想也就不同。这样,既活跃了同学的思维,又训练了同学的口头表达能力,同时还培养了同学对音乐的感受能力,使同学对联想的含义有了更深入的了解。另外,运用本课学到的研读方法作进一步的研究学习,使学习得到可持续性发展。 )
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地板
发表于 2011-10-15 17:17:55 | 只看该作者
,只可惜
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