五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录

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五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录
【学习目标】
　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
【课前准备】
　　１、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
　　２、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
　
【教学过程】
第一课时
一、引入新课，明确要求
　　１、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
　　２、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
　　３、明确要求：
　　　　生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
　　　　交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
　　　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流
　　１、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
　　２、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
　　３、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议
　　１、小组推荐代表在全班交流。
　　２、师生评议：
　　　　不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
　　３、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
　
四、教师总结，提示积累
　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

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第二课时

习作


一、结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？


二、自主汇报，确定习作内容

　　学生汇报本次习作想写的是什么。


三、自主习作，教师巡回指导


四、相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。


第三课时

习作讲评


一、鼓励优点，培养兴趣

　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
　

二、教师点评，好文欣赏

　　１、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。


三、小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

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【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

　　２、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。

　　３、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

　　４、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

　　５、积累成语，运用成语。

【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。


【时间安排】

　　５课时。


【教学过程】

第一课时

口语交际


一、导入

　　师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。


二、明确任务

　　１、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

　　２、通过这件事，给自己带来什么启发？


三、在小组交流

　　１、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

　　２、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？

　　３、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。

　　４、推举代表，准备在班组汇报。


四、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。


五、总结

　　根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。


六、延伸拓展

　　１、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

　　２、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。

　　３、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。

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第二课时

习作

一、激发习作兴趣

　　１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

　　２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

　　教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。
　

二、指导观察漫画

　　１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

　　２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。


三、全班交流

　　１、说说你对这副漫画的看法和想法。

　　　　（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

　　２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。


四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法


五、学生习作，教师巡视

　　提醒学生注意：

　　１、内容符合图意。

　　２、自己的看法和想法表达清楚。

　　３、语句通顺。

　　４、题目新颖。


六、习作评讲

　　１、小组推荐佳作。

　　２、全班交流。

　　３、阅读下水作文《文明—只差一步》。


第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。


二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　　　评议要点：

　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。

　　　⑵　是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

　　２、再次修改自己的习作。
　

三、展示台

　　师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　　⑴　在小组内展示。

　　　⑵　在全班展示。

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第四课时

日积月累


一、“日积月累”的教学

　　１、导入：

　　　　师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

　　　　指名学生交流。

　　　　师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？

　　２、老师背名言警句：

　　　　“世上无难事，只怕有心人。”

　　　　“欲要看究竟，处处细留心。”

　　　　“虚心万事能成，自满十事九空。”

　　　　“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

　　　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

　　　　师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。

　　３、学日积月累：

　　　　学生初读这些名言警句。注意读准字音：

　　　⑴　指名读，及时正音，再自由读。

　　　⑵　了解这些名言警句的含义：

　　　　　师：你从这些名言警句中了解了什么？

　　　⑶　小组比赛，说说发现了什么？

　　　　　（学生自由回答。）

　　　　　重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。

　　４、练读：

　　　　学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

　　５、背诵：

　　　　学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。
　

二、“成语故事”教学

　　１、引入：

　　　　师：你知道哪些成语故事？

　　　　指名学生说一说。

　　２、学习“水滴石穿”这个成语：

　　　⑴　初读成语，注意读准字音。

　　　⑵　指名学生读成语故事，及时纠正字音。

　　　⑶　了解寓意：

　　　　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

　　　　　老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

　　３、作业：

　　　　背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

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第五课时

趣味语文


一、词语盘点

　　１、完成读读写写：

　　　⑴　复习导入：

　　　　①　读一读四单元课文中你喜欢的词语。

　　　　②　导言：

　　　　　　今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

　　　⑵　自读词语，注意有些字的写法：

　　　　①　把成语读正确。

　　　　②　在课堂作业本上写一写这些词语。

　　　　③　说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

　　　　总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。

　　２、读读记记：

　　　　师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

　　　⑴　自由练读，读准字音，读熟。

　　　⑵　边读边想每个词语的意思。

　　　⑶　同桌对读。

　　　⑷　开火车读：

　　　　　男女生赛读。

　　　⑸　全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？

　　　⑹　练习背诵这些词语。

　　　⑺　听写词语。

　　　⑻　教师小结：

　　　　　今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。

　　　⑼　布置作业：

　　　　①　抄写读读写写，背诵并听写读读记记。

　　　　②　试着收集整理课外阅读文章里的词语。

　

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【教材分析】

　　本次“口语交际·习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

　　在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容。

【设计理念】

　　把口语交际·习作和交流平台、日积月累、成语故事几块内容进行整合，有所侧重，关键是引导学生更好的理解“生活中的启示”，让学生真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。


【教学重点】

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。


【教学难点】

　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。


【教学准备】

　　留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。


【课时安排】

　　３课时。


【教学过程】

第一课时

一、引入新课，明确要求

　　１、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！

　　２、明确要求：

　　　　自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

　　　⑴　自主选择，分组交流：

　　　　　讨论与交流的内容：

　　　　　说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

　　　　　座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

　　　　　有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

　　　　　还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。

　　　　　那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的。

　　　　　（可以是别人说的，也可是自己拟的。）

　　　　　先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　　　　看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

　　　　　分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容）有什么启发这两点。

　　　⑵　各人自选一个内容，按要求准备交流。

　　　　　（让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。）

　　　⑶　全班交流，师生共议：

　　　　①　同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。

　　　　②　每一板块可交流２～３人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动

　　　　③　师生评议：

　　　　　　不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

　　　　④　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

　　３、教师总结，提示积累：

　　　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。