五年级上册语文《落花生》教案教学设计板书教学实录、教学反思

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五年级上册语文《落花生》教案教学设计板书教学实录、教学反思
一、引入新课，初读课文
　　花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次
　　写了哪些内容？
　
二、细读课文，品味语言
　　１、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：
　　　⑴　为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
　　　⑵　请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
　　２、教师小结：
　　　　一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人
　　　　兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
　　３、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读２～１５段，找找大家认为花生的好处有哪些？
　　４、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。
　　５、花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
　　　　（学生分组交流。）
　　６、全班交流，重点理解父亲说的话：
　　　⑴　学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？
　　　⑵　花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？
　　　⑶　学生反复朗读第１０段，理解其含义。
　　　⑷　练习背诵。
　　　⑸　学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第１０段，理解其含义。
　　　⑹　练习背诵。
　　７、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
　
三、总结课文，受到启迪
　　１、教师小结：
　　　　那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：
　　　　做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
　　２、分角色朗读课文。
　　３、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。

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【教学目标】

　　１、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。

　　２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
　
【教学重难点】

　　１、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　２、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
　

【教学时间】

　　两课时。


【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

　　１、启发谈话：

　　　　同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

　　２、教师板书课题，学生齐读课题。

　　３、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

　　４、过渡：

　　　　课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
　

二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　２、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　３、用生字词卡片检查认读生字词情况。

　　　　（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）

　　４、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　５、默读课文，思考：

　　　　课文围绕落花生讲了哪些事？

　　　⑴　种花生、收花生。

　　　⑵　母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

　　　⑶　吃花生时的议论。

　　　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
　

三、学习课文的第一、二部分

　　１、默读第一、二自然段，边读边思考：

　　　　你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　２、汇报交流：

　　　⑴　说一说你都读懂了什么？

　　　⑵　质疑、解疑：

　　　　①　“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

　　　　②　“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

　　３、指导感情朗读。
　

四、布置作业

　　１、熟读课文。

　　２、预习课文的第三部分。

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第二课时

一、复习引入，交待探究目标

　　１、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　　２、这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
　

二、深入探究课文的第三部分

　　１、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思：

　　　　讲了两层意思，第一层（３～１１自然段）讲议论花生的好处。第二层（１２～１５自然段）讲从谈花生到论人生。

　　２、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

　　３、小组讨论交流。

　　４、全班交流，教师引导：

　　　⑴　体会第一层意思：

　　　　　（重点理解父亲的话。）

　　　　①　投影出示父亲的话。

　　　　②　指名读父亲的话，然后完成如下填空：

　　　　　父亲的话中提到了　　　　、　　　　、　　　　、　　　　四种事物，父亲认为虽然　　　　、　　　　、　　　　让人一见就　　　　，但是和　　　　相比，还是　　　　最可贵。

　　　　③　分析父亲的话，学生议答：

　　　　　Ａ、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

　　　　　Ｂ、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

　　　　　Ｃ、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

　　　　　　　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

　　　　　Ｄ、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由：

　　　　　　ａ、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（　）

　　　　　　ｂ、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（　）

　　　　　　ｃ、我们不需要外表美。（　）

　　　　④　教师：

　　　　　　本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

　　　　⑤　生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？

　　　⑵　体会第二层意思：

　　　　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

　　　　①　投影出示父亲的话。

　　　　②　学生齐读，谈理解。

　　　　　　（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

　　　　③　教师：

　　　　　　父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

　　　　④　理解“我”说的话：

　　　　　Ａ、齐读。

　　　　　Ｂ、讨论交流：

　　　　　　　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

　　　　　Ｃ、你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

　　　　　Ｄ、我们要做什么样的人？

　　５、分角色有感情地朗读课文的第三部分。
　

三、分清课文的主次

　　１、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

　　　　（思考？练习２）

　　　　种花生→（　　）→（　　）→（　　）

　　２、思考：

　　　　从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？


四、总结全文

　　１、分角色朗读课文。

　　２、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

　　３、总结：

　　　　课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
　

五、延伸拓展

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
　

六、巩固识字，记忆生字，读写词语

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【教学目的】
　　
　　１、学会本课生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

　　２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　４、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
　
【教学重点】
　　
　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　

【教学难点】
　　
　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
　

【教具】

　　课件、表格、头饰。
　

【课前准备】
　　
　　１、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

　　２、查找有关作者的资料。

　　３、思考预习中的三个问题。

　　４、学生训练准备表演。
　

【教学课时】

　　两课时。


【教学过程】

一、导入新课，板书课题

　　１、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

　　２、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？

　　３、板书课题，了解花生之所以叫“落花生”的原因。


二、自由读文，了解内容
　　
　　１、轻声读文，了解内容。

　　２、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。


三、抓住重点，自学课文
　　
　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是３～１５自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？
　　
　　１、学生读文，自学课文。

　　２、指名汇报，了解结果。


四、师生交流，学习重点内容
　　
　　１、学习第十段：

　　　⑴　小组讨论，完成表格。

　　　⑵　看表演，你喜欢谁，为什么？
　　
　　　　　桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
　　
　　　　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。
　　
　　　　　苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
　　
　　　　　落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
　　
　　　⑶　学生发表意见。
　　
　　　⑷　学生齐读第１０段。
　　
　　２、学习第１２段：
　　
　　　　过渡：让我们看看父亲是怎么说的？
　　
　　　　指名读。

　　３、学习第１３段：
　　
　　　　过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。
　　
　　　⑴　指名读。

　　　⑵　理解“体面”的意思。

　　　⑶　生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

　　　⑷　生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？

　　　⑸　生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？

　　　⑹　你喜欢哪一种人，你准备怎么做？
　　
　　４、理解“落花生”的含义。

　　　　（板书。）
　　
　　５、小结课文。
　

五、指导朗读

　　１、小组串读。

　　２、小组分角色读。

　　３、全班分角色读。
　

六、拓展练习
　　
　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

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【背景知识】
　　
　　１、《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
　　
　　２、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

【设计理念】
　　
　　１、根据语文新课程标准的基本理念：

　　　　正确把握语文教育的特点：
　　
　　　　我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物──花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。
　　
　　２、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
　

【设计思路】
　　
　　我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：
　　
　　１、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。

　　　　（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用插图，让学生了解花生的生长特点。）

　　２、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

　　３、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义：

　　　　在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

　　４、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。

　　５、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。
　

【教学目标】

　　１、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

　　２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

　　３、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

　　４、学会生字新词句。

　　５、分角色朗读课文。
　

【教学重点】

　　分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
　

【教学难点】

　　使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
　

【教学时间】

　　３课时。
　

【板书设计】

　
　　　　　　　种花生：买、翻、播、浇

　　　　　　　收花生：居然

　　　　　　　议花生：姐弟说──花生的好处（直接叙述）

　　　　　　　父亲说──花生的可贵（对比）

　　　　　　　做有用的人（引申）
　



【作业设计】

　　课内：抄写词语、做作业本上的作业。

　　课外：有感情地朗读课文。
　

【教案实例】

第一课时

〖学习目标〗

　　１、通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

　　２、朗读课文，给课文分段，概括段落大意。

　　３、完成作业本第１、３、５题。
　

〖教学过程〗

一、揭示课题，了解背景知识
　

二、简介落花生

　　通过插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。


三、质疑回答

　　学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？
　

四、自学生字、词，读准多音字

　　１、学生按一定的自学方法自学生字、词。

　　２、检查学生掌握情况。
　

五、指名读课文，分段，把握段意
　

六、练习朗读课文
　

七、作业

　　１、抄写生字、词。

　　２、完成作业本第１、３、５题。

　　３、朗读课文。
　

〖学生学习方案〗

　　１、通过教师的介绍，了解课文的背景知识。

　　２、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。

　　３、知道课文按“种花生──收花生──尝花生──谈花生”的顺序写的。

　　４、通过自学掌握生字、新词。

　　５、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。

　　６、练习朗读课文。

　　７、完成相关作业。

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第二课时

〖学习目标〗

　　１、明确本单元的训练重点，找出重点段。

　　２、细读、理解重点段，理解父亲的话。

　　３、进行朗读训练。
　

〖教学过程〗

一、引入本课时，激发兴趣

　　同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？

　　（让学生回答。）
　

二、抓重点段，深入理解课文内容

　　学习“单元提示”，找出本课的重点段。
　

三、分析重点段

　　１、自己大声读“过收获节”一段：

　　　⑴　思考：

　　　　　有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？

　　　⑵　学生回答以上问题。

　　２、默读第二段，划出：

　　　　有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？

　　　　板书：

　 　
我们谈，父亲谈。

　



　　　⑴　回答前两个问题后，分角色朗读。

　　　　　（激发学生的朗读兴趣。）

　　　⑵　回答谁谈的重要？

　　　　　（父亲谈。）

　　　⑶　指名读父亲的谈话内容。思考：

　　　　　父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生。）哪方面是重点？（学花生。）
　　　
　　　⑷　赞美花生的什么？学花生的什么？
　　
　　　　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

　　　⑸　指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：

　　　　　花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

　　　　　（同桌讨论。）
　　
　　　　　板书：

　 　
藏而不露

　



　　　⑹　指名读父亲第二次说的话，做填空练习：

　　　　　所以你们要像（　　），它虽然（　　），可是（　　），不是（　　）好看而没有（　　）的东西。多读（２遍），体会花生的可贵之处。
　　
　　３、这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。

　　　　（做有用的人。）

　　　　问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）

　　　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人。

　　　　（四人小组讨论。）

　　　　（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等。）
　　
　　　　师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。
　　
　　　　齐读，体会其中的含义。
　　
　　４、学习句子：
　　
　　　　通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。
　　
　　　　“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。

　　　⑴　肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；

　　　⑵　借这个机会教育我们。


四、总结全文

　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。

　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
　

五、总结深化

　　这篇课文借“落花生”来喻做人的道理──要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
　

六、作业

　　完成作业本第６题。
　

〖学生学习方案〗

　　１、通过教师的提问，学生可能回答到：我知道落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。知道了分段情况和段意等等。

　　２、朗读之后，知道父亲也来参加我们的收获节，并知道这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。

　　３、默读第二段，通过划找知道我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话内容重要。

　　４、通过对重点段的学习知道了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有帮助的人他们都是我们学习的榜样。

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第三课时

〖学习目标〗

　　１、以重点段理解为基础，理解其余两段。

　　２、读课文，谈体会。

　　３、完成作业本第２、４、７题。
　

〖教学过程〗

　　１、复习温故：

　　　⑴　课文第２段讲了花生的什么可贵之处？

　　　⑵　花生的这一特点与全文的思想内容有何关系？

　　　⑶　齐读第１３自然段。
　　
　　２、学习第１段：

　　　⑴　“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？请读课本第一段。

　　　⑵　这段主要写什么？

　　　⑶　为什么不详写？可不可以不写？
　　
　　３、学习第３段：

　　　⑴　父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？请读课文第３段。

　　　　　（齐读。）

　　　⑵　这段能略去吗？为什么？

　　　⑶　小结：
　　
　　　　　父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
　　
　　４、齐读全文，谈体会。
　　
　　　　学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。
　　
　　５、完成作业本第２、４、７题。