六年级语文公开课上册《这片土地是神圣的》教案教学设计课堂实录、教学反思

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六年级语文公开课上册《这片土地是神圣的》教案教学设计课堂实录、教学反思
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是＿＿＿＿的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等。）
　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答。）

二、交流信息，了解背景
　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

三、感情朗读，整体感知
　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？

四、自告奋勇，分段试读
　　教师随机指导易读错的字词的读音。
　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

五、默读思考，理清文脉
　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
　　（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。）
　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

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第二课时

一、再读课文，提出问题

　　１、默读全文，提出自己不能解决的问题。

　　２、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决。）


二、走进文本，研读课文

　　教师范读第１自然段。

　　１、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（２、３自然段。）

　　２、学生读２、３自然段。

　　３、共同交流难理解的句子。

　　４、有感情地朗读第２、３自然段。学有余力的可以背诵下来。

　　　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？

　　　　（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地。）

　　５、课文哪几个段落强调了要善待河水？（４、５自然段）

　　　⑴　解决不懂的问题。

　　　⑵　有感情的朗读第４、５自然段。

　　　　　课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）

　　　　　课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）

　　　　　课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）


三、回应课题，再读全文

　　１、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

　　２、选择自己感受最深的段落背诵。


四、联系课文，拓展延伸

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。

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【教学目标】

　　１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。


【教学重点】
　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。


【教学难点】

　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。


【教学准备】

　　投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。


【教学时间】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、设疑，引入新课

　　１、完成填空练习：＿＿＿＿的土地。

　　　　学生口头填空，教师板书词语。

　　２、揭示课题：

　　　　今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

　　３、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

　　　　过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

　　评：通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。


二、初读课文，了解主要内容

　　１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

　　２、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

　　　　１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

　　　　评：对写作背景的了解有助学生理解课文。

　　３、围绕“神圣”，理清文章脉络：

　　　　指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

　　　　１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

　　　　４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

　　　　９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。


三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣”

　　１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

　　２、交流表现“神圣”的词句：

　　　　重点理解以下语句，并相机指导朗读：

　　　⑴　“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”

　　　　　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

　　　⑵　“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

　　　　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

　　　⑶　“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　　　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

　　３、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

　　　　生自由阅读１～３自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

　　　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

　　４、引读２、３自然段：

　　学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。


四、小结

　　这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

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第二课时

一、回顾课文，感知“神圣”

　　１、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

　　２、介绍西雅图这个城市：

　　　　资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

　　　　过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

　　　　评：资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解，从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。


二、研读课文，理解”神圣”

　　１、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

　　　　了解“你们”是谁？（白人）

　　２、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

　　　　“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

　　　⑴　学生交流感受。（河水对我们很重要。）

　　　⑵　为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

　　　⑶　感情朗读４、５自然段：

　　　　　“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

　　　⑷　“它”是谁？为什么要照管好它？

　　　　　重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

　　　⑸　有感情地朗读６、７自然段：

　　　　　“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

　　　⑹　引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

　　　⑺　自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？

　　３、默读９、１０自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

　　　　重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　　　小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

　　评：紧抓题眼“神圣”组织教学，化繁为简，长文短教，中心更加明确。


三、拓展延伸，深化“神圣”

　　１、在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

　　２、独立思考，补充，并交流。

　　评：拓展训练将课堂向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工，将语言诗化，因此学生运用语言的能力得到发展。


四、课后练习，积累语言

　　练习：前3题为必做，第4题为选做。

　　１、把自己感受最深的语段背下来。

　　２、勾画好词佳句并摘抄。

　　３、阅读西雅图酋长演讲原文。

　　４、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

　　评：练习有层次，设计选做题考虑了学生的个体差异。


【板书设计】

　
１５、这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地　善待空气

善待动物

……
　



【总评】

　　本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。设计者指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既尊重了学生的个性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟，更激发了保护环境、爱护自然的情感。

admin

【教学目标】
　　１、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

　　２、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

　　３、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。


【教学重点】

　　引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。


【教学难点】

　　理解课文的丰富内涵，深刻寓意。


【教学过程】

一、质疑导入

　　先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。

　　生回答。

　　师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

　　师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）

　　看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。


二、整体感知，认识字词

　　学生读书。

　　学习字词。

　　第一组：潺潺、嗡嗡。

　　生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？

　　第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

　　谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？

　　师引导：

　　这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他们──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。

　　第三组：婴儿、眷恋：

　　看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

　　师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。


三、看图片，入情境

　　师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！

　　放幻灯片解说：

　　在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。

　　可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？

　　千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。开始。

　　学生看书。


四、研读课文，深入探究

　　交流：

　　第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？

　　第二个要求：──

　　第三个要求：──

　　西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！

　　学生练读：

　　１、善待河水：

　　　　生发言，教师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？

　　　　学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。

　　　　师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。

　　　　我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！

　　　　我记住了，要善待河水。板书：善待。

　　２、善待空气：

　　　　这两段比较浅显移动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。

　　　　师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。

　　　　学生朗读时，教师重点指导“幽香”的读法。

　　　　让学生想出保护空气的办法。

　　３、善待动物：

　　　　第三个嘱托，我们一起读好吗？

　　　　出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。

　　　　这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？

　　　⑴　动物都死了，我们吃什么？

　　　⑵　从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

　　　⑶　人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

　　　⑷　如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。

　　　　　师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？

　　　　　学生默读寻找后交流。

　　　⑸　你们对我还有什么嘱托吗？

　　　⑹　总结：

　　　　　善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。


五、总结升华

　　西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

　　西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：──

　　同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。

　　同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

　　希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。


【教学反思】

　　在讲这节课之前，指导学生朗读一直是我比较头疼的环节，指导语过于笼统、宽泛，没有针对学生朗读的字句，抓住学生朗读中好的一个句子和一个词语，进行具体的点评，在这节课的教学中，我针对自己存在的问题进行了的改进，读句子时抓住重点词语进行具体的指导；在朗读完整一个自然段时，让学生自评，找出自己认为读得最好的一句话，教同学们读等等，把具体指导与整体情感融合在一起，使学生将自己的理解和感受经过教师的点拨，通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。在朗读时，有个小女孩很用心很投入的朗读，但语调听起来不太舒服，课上我没有想出好的办法纠正，课后我想，如果我能给学生范读一遍，也许会在尊重学生的前提下，给学生正面有效的引导。

admin

【教学目标】
　　１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。


【教学重点】

　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。


【教学难点】

　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。


【教学准备】

　　投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。


【教学时间】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、设疑，引入新课

　　１、完成填空练习：＿＿＿的土地。

　　　　学生口头填空，教师板书词语。

　　２、揭示课题：

　　　　今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

　　３、解题：

　　　　理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

　　　　过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。


二、初读课文，了解主要内容

　　１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

　　２、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景：

　　　　１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

　　３、围绕“神圣”，理清文章脉络：

　　　　指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

　　　　１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

　　　　４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

　　　　９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。


三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣”

　　１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

　　２、交流表现“神圣”的词句：

　　　　重点理解以下语句，并相机指导朗读：

　　　⑴　“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”

　　　　　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

　　　⑵　“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

　　　　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

　　　⑶　“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　　　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

　　３、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

　　　　生自由阅读１～３自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

　　　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

　　４、引读２、３自然段。


四、小结

　　这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

admin

第二课时

一、回顾课文，感知“神圣”

　　１、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

　　２、介绍西雅图这个城市：

　　　　资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

　　　　过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢？


二、研读课文，理解”神圣”

　　１、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

　　　　了解“你们”是谁？（白人）

　　２、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

　　　　“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

　　　⑴　学生交流感受。（河水对我们很重要。）

　　　⑵　为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

　　　⑶　感情朗读４、５自然段：

　　　　“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

　　　⑷　“它”是谁？为什么要照管好它？

　　　　　重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

　　　⑸　有感情地朗读６、７自然段：

　　　　　“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

　　　⑹　引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

　　　⑺　自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？

　　３、默读９、１０自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

　　　　重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　　　小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。


三、拓展延伸，深化“神圣”

　　１、在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

　　２、独立思考，补充，并交流：


四、课后练习，积累语言

　　练习：前３题为必做，第４题为选做。

　　１、把自己感受最深的语段背下来。

　　２、勾画好词佳句并摘抄。

　　３、阅读西雅图酋长演讲原文。

　　４、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。


【板书设计】

　
这片土地是神圣的
神圣的土地　善待空气

善待动物

……