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<晏子使楚>教学设计
一、教学目标
1、 知识与技能目标:学会本课8个生字,会认5个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。
2、 教学思考、解决问题:抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义;在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。
3、 情感与态度目标:理解故事内容,了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节,对学生进行维护祖国尊严的教育。
二、教材分析
《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。
三、学校及学生状况分析
我校地处农村,是一所普通的九年一贯制学校,学生来自十几个不同的自然村,大部分学生的家庭条件比较优越,但有些家长常年在外打工,对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习,使学生的阅读已有较高的水平,可以独立对文章进行阅读,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老师的点拨与指导。
四、教学设计
(一)、谈话导入:尊严,是人格的重要组成部分 ,是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严,更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期,齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天,我们来学习《晏子使楚》。(板书课题,指导“晏”字书写,引导学生齐读课题)
(二)、检查预习,整体把握
1、展示课前搜集的图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。
2、读文识字、认读词语,理清课文思路,相机进行生字的书写指导。
3、整体把握课文内容,围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。
(三)、深入探究,思考领悟
抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文,体会这两个词语的含义。
师:楚王为什么要侮辱晏子?是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样对待的?
生:自由默读课文,划出有关词语和句子(包括语言、神态、动作等)
生:分小组学习,边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。
师:指名读楚王三次侮辱晏子的过程(课文的3――5自然段)
师生交流:重点体会晏子的语言及神态动作。
生:有感情地朗读,根据晏子和楚王神态、动作的变化,读出不同的语气。
师:根据学生的朗读水平相机进行范读指导。(提示:读书要和说话一样自然,要注意停顿)
生:小组内分角色练习读(角色分配:楚王、晏子、读者、武士等)
生:小组展示分角色朗读,全班评价,选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读,体会楚王和晏子不同的语气。
师指导讨论:1、楚王三次的做法一样吗?一个大国的国王居然败在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并说出心里话,由此可以看出什么?
2、晏子毫不示弱,用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么?
生:通过讨论,理解“侮辱”和“尊重”的含义。
师:指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的?
生:自由选择角色,进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。
生:展示课本剧的表演(教师加入其中,扮演其中的角色)
(四)、迁移延伸
联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?给予我们每个人怎样的启迪?我们应该怎样维护祖国的尊严呢?
(五)、板书设计
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
(仗势欺人) 回击 (聪明机智)
尊重
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发表于 2011-10-13 10:40:49
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