北师大版二年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》

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北师大版二年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》
课题
看 一 看 （一）
设计者
  
教学设想
通过从不同位置观察物体，体验同一物体的相对位置的不同形状，并会简单描述。
培养学生的观察能力，发展学生的空间想象力。
渗透初步的辩证思想。
活动准备
课前收集正方体和长方体的物体
教学过程：

一、  观察教师。
1、师正面对着学生，让学生先仔细观察，互相说说看到了老师的什么？
2、师侧面对着学生，再让学生观察，说说看到的与刚才比有什么不同？
3、师背对着学生，再次让学生看到了什么？
小结：观察的方面不同，看到的就不一样。
一、观察物体。
（观察一）
1、  师出示一个涂有六种颜色的长方体，引导学生认识正面，侧面、上面和下面。
2、  想一想，如果站在一个位置，最多能看到几个面？
3、  观察验证。
（观察二）
1、  小组活动：
在课桌上摆一长方体物体，在长方体的上面再摆一个正方体。小组四个同学自己选择一个位置观察，然后和同伴说说自己看到的物体是什么样的？接着再交换位置观察交流。
2、  集体交流：
从正同你看到了什么？
侧面、上面呢？
二、看图猜物。
1、  先出示物体让学生观察，现出图片，找一找看的是哪一幅图。
2、  出现图，学生猜，然后出现这个物体的另一面，再猜一次，看看谁猜的最接近。
小结，看一个物体，得从多个位置仔细观察，不要轻易做出判断。
四、作业：观察一个物体，说说它的正、侧、上面各是什么样的？

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观察物体教学实录2

教学内容：   教材28～29页   知识与技能：   1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
  过程与方法：   1．  引导学生动手拼摆书中要求的图形从上，侧，正面观察，并把观察到的用语言表述出来 2．  建立空间观念   情感、态度与价值观   1．  培养积极动手操作愿望 2．  培养小组意识建立空间观念   课前准备：   每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。

方法：   动手操作，小组合作   教学过程：  环节 教师活动 学生活动
情景创设 上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。可是机灵狗没学会，谁愿意教一教他？ 倾听回答
问题探究与体验感悟 1．指导学生模仿书上的积木图排列，   2．现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？为什么呢？

3．  发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？   4．  完成连一连   5．  做一做
　　   1．  观察后交流。   2．  生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。
　生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
　生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面   3．  是在上面和正面看。 4．  由学生独立完成并且同桌交 5．  弄清题意。搭积木，小组观察、交流。


实践应用 “练一练”
1.完成第一题。   2．完成第2题   3．成第3题。
4.完成第4题。
　　 1．  审题。根据图形进行想象，连一连 2．  发挥想象力，说一说从上面、正面、侧面看到的是什么形状？
动手操作、观察并交流。 3．  （1）填图号。
（2）搭一搭。 4．  动手连线。
集体交流。
　　　
  板书设计：   看一看 （二）三个正方体摆成一排：   上面、正面观察到的都是：   从侧面看是：

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观察物体教学实录3

教学内容：   教材26～27页   知识与技能：   1.     通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 2.     让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。 3.     发展学生空间观念。   过程与方法：   1.     让学生经历观察的过程，通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只看到物体的三个面 2.     在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状   情感、态度与价值观   1．  培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。 2．  在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神 3．  培养学生观察判断能力   课前准备：   长方体、正方体、不同形状的物体。   方法：   自主观察，实践活动体验   教学过程：      环节 教师活动 学生活动
情景创设 同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就       请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状 倾听
体验感悟 1、 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？

刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什       么样子的？



总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。 学生活动。
　　注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观     观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。     交流：           总结活动体验  
探究新知 1．  讲解每个面的名称   2．  板书：正面、侧面、上面     3．  拿出物体变换摆放，指出不同的面   4．  组织学生互相摆放，指出不同的面 1．  学生试说，老师纠正强调   2．  学生齐读每个面的名称   3．  学生按照老师摆放说出不同的面   4．  以小组为单位活动
实践应用 完成练一练
　1、 第一题。
（1）、引导学生审题，（2）、反馈：
　2、 口算
　
　3、 连一连，
　4、观察一个物体， 1．  独立完成，同桌交流。   2．  学生独立计算，小组交流反馈   3．  说一说。   4．  小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？