教学随笔：小学英语教师应该具备的教学设计技能

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小学英语教学主要采用听、做、说、唱、玩、演等趣味性很强方式。小学生天性活泼好动，他们学习英语的积极性主要依赖于对英语活动的兴趣。为了使小学生能在真实的语言环境中进行语言实践，克服母语对英语学习的干扰，培养学习英语的积极态度，小学英语教师教学技能由六方面的素质构成:

一、教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的技能和能力

英语教师除了掌握系统而扎实的英语专业语言知识外，更应具备听、说、读、写几方面的技能和能力。这既是由语言的本质所决定的，也是一名语言教师必须掌握的最基本的技能。运用歌曲学习英语是外语教学的有效方法之一。在小学阶段，教唱一些简单，易学、有趣的英文歌曲，既符合儿童心理发展规律，又有利于激发学习英语的兴趣。教师要能读懂难度相当于大学二年级的读物，如小说、传记及一般性说明文章(文化知识、新闻报导、简易科普文章)，能阅读有关英语教学理论方面的书籍。至少要有4，000-6000个认知词汇量，其中2，000--2，500个常用词语要能在听、说、读、写、译等语言交流活动中较正确地灵活运用。能缩写或改写课文，并能在一课时内就指定或熟悉的内容写200--250字的文章，能写一般叙述文、议论文、应用文，如便条、通知、书信、故事梗概、读书报告及教学方案等：要求中心突出，层次清楚，语言正确，文体恰当；能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行书。 能运用翻译基本理论，初步熟悉汉英两种语言对比，并掌握常用的翻译技巧。能笔译较浅显的文章，译文忠实原文，语言通顺。

二、备课和写教案的能力

备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师(无论是青年、中年、老年)自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹，得心应手地发挥教师在课堂教学中的主导作用。

　　教案是教师根据课标、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。

　　备课的内容和要求：

　　1．备教材

　　在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的教学目标，确定重点、难点。备教材时教师应达到如下要求：

　　1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文；

　　2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句； 3)能用英语对课文的要点进行提问；

　　4)能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；

　　5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习；

　　6)做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。

　　2．备学生

　　根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性地组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：

　　1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习)

　　2)哪些学生主动性不强，自制力差?(机械性练习时要多加督促)

　　3)哪些学生信心不足、羞怯(要启发和帮助他们成功地进行意义练习，获取成功的喜悦和满足，要多表场)

　　4)由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍?

　　3．备方法

　　在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从已知到未知，轻松愉快配合知识的学习；进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一，教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主，按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是：

　　1)要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计；

　　2)采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，把语言内容同语言形式统一起来，把意义和功能统一起来，坚持精讲多练；

　　3)拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的起承转合把各项教学活动汇为有机、和谐的整体；

　　4)选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。

　　4．备练习

　　英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：

　　1)训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；

　　2)训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控制性和开放性的不同层次来组织；

　　3)适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的兴趣；

　　4)要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，都有收获。

　　教案的格式要求(供参考)

　　在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，整理成有条理的书面教学方案，其基本格式要求如下：

　　1)标题；

　　2)教学内容：课本、单元、课目；

　　3)教学目标：本次课要完成的任务、学生所要达到的目标要求；

　　4)教学重、难点分析；

　　5)教学步骤：实际教学中的程序和具体安排，是教案的主体；

　　6)板书设计：科学、恰当，有助于教学。

三、模仿、英语游戏组织能力

让小学生发音准确，首先要让他们听到一个标准的发音，要有可供他们模仿的标准、规范的发音动作，而这些都依赖于英语教师的模仿能力。教师模仿逼真，学生才能有可靠的模仿依据，才能做到发音正确。小学英语教师要善于表演。形象逼真的动作示范，活灵活现的表演，都是一名小学英语教师所应具备的能力。如两只手五指尽量分开，放在嘴角两边，分别向两边按节拍平拉，表示小猪；左手小拇指和右手大拇指相接放在鼻尖上，表示大象；双手食指和中指并拢竖立在头顶两侧表示小白兔；手掌横立起来，划出曲线表示鱼儿在游；双臂平伸上下摆动表示小鸟在飞；双手五指并拢平放在嘴前一张一合，表示小鸭在叫…… 。而英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的活动。它能紧扣少年儿童好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。教师必须具备相当的游戏组织能力，这对于发展学生的智力及非智力能力是很重要的。

五、制作教具和组织调控能力

教具引入小学英语课堂，可以使英语教学丰富多彩，可以直观形象地把英语和它所代表的事物、情景直接联系起来，有利于培养学生的观察力，更能激起学生的学习兴趣，活跃气氛。小学英语教师应善于制作图片、卡片、动物头饰、面具模型等教具。小学生爱动，自控能力较弱，加上小学英语教学是一个以活动为主、听说第一的教学过程，这对小学英语教师的课堂组织和调控能力提出了更高的要求。小学英语课前可通过英文歌曲来稳定课堂秩序；教学中充分洞察学生的情绪、状态、掌握知识的水平以及兴趣，及时调整教学方法和教学进度。进行小组表演、对话练习时，教师要走向学生中间去，及时纠正学生出现的口误和语音、语法方面的错误；对于学生合作过程中出现的矛盾、争吵，不当众指责批评，果断机智地处理突发事件，保证教学活动顺利进行。由于小学生耐心差，小学英语教师还可以用游戏、歌曲、儿歌、欣赏动画片等方式来调节课堂气氛，使学生始终保持高昂的激情。

五、操作、使用现代化教学设备的能力

新课程要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这意味着教师必须学会使用现代化的教学手段，做到“一专多能”。在小学英语教学中，现代化教学手段比在其他学科发挥的作用更为突出，因此使用频率也最多。这就要求小学英语教师能熟练掌握课件下载、制作，幻灯机、投影仪、录音机、计算机、语言实验室等各种现代化教学设备的操作技能，不断提高演示能力和操作能力。教师还要会唱，会画，会舞。

六、小学英语教师应掌握的科研能力、自我提高与发展能力

教学研究是指教师为了探索英语教学规律，改进教学方法而开展的教学实验、教研论文撰写的一项科研活动。它是提高教师素质和实践能力(特别是分析问题、解决问题和创新的能力)、吸收和消化国内外最新教研成果、促进教学改革、提高教学效果的一个重要途径。教研设计是教学研究的第一步；一个好的教研计划、方案是实施教学研究的基础；教研设计能是教研能力的重要组成部分。教学实验是进行教改和研究的重要方法。根据教学改革和研究的目的，有计划地改变条件，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，观察、记录、测定与此相伴随的现象和变化；在实验中要注意实验数据和典型资料的记载和积累，撰写实验报告时要以定量、定性、统计、分析等方法来揭示教学中的各种矛盾、矛盾的各个方面的内在联系；教学实验是我们认识教学规律，深入教学改革，提高教学质量的有效途径。



     总之，英语教师必须具备的是适应今后教育发展的综合教育技能。