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一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思

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楼主
发表于 2011-9-19 11:06:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思
【教学目标】
  1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。
  2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。
  3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。
  4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。
  5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】
  前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

【教学准备】
  声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

【教学课时】
  2~3课时。

【学情预测】
  前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。
第一课时
〖教学目标〗
  按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗
第一题:描描读读
  1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片)
  2、同桌考一考,帮一帮,比一比。
  3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?
  4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。
  5、及时展示漂亮的作业。

第二题:我会连
  1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)
  2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)
  3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)
  4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带(   )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
  5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

第三题:读读画画
  1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?
 2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。
  3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。
  4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-9-19 11:06:00 | 只看该作者
第二课时

〖教学目标〗

  让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。


〖教学过程〗

第四题:我会讲

  1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

   ⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

   ⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

   ⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

  2、提出问题,续编故事。

   ⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

   ⑵ 以四人小组为单位续编故事。

  3、小组派代表上台交流。

   ⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

   ⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。


第五题:我会读

  1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

  2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

   ⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

   ⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的?

  3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄色的小鸟”)

  4、指导朗读,背诵。

  5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)
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板凳
 楼主| 发表于 2011-9-19 11:06:00 | 只看该作者
第三课时

〖教学目标〗

  系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。


〖教学过程〗

第六题:我会读

  复习声母,韵母,整体认读音节。

  1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

   ⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

   ⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

     b—d p—q f—t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。)

     做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。)

     动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。

   ⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

  2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。

  3、扩展活动:

   ⑴ 做游戏,找朋友:

     用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

   ⑵ 拼读音节:

     教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。
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地板
 楼主| 发表于 2011-9-19 11:07:00 | 只看该作者
师:小朋友们,你们知道现在是什么季节?   生(齐):秋天。   师:今天老师给你们带来一位新朋友。看,他来了(大屏幕出示可爱的小白兔正向我们走来,并问好!) 一、超市购物(读读画画)   师:昨天小白兔的老师说今天去秋游。一大早,小白兔就去超市购物。超市里的东西可多了,小朋友们,你们能帮小白兔选购吗?   生:能。   师:请赶快读读大屏幕上的音节词。(学生自由拼读音节词。)   师:谁能读给小白兔听听。(指名拼读,正音;齐读音节词。)   师:你能帮小白兔选择需要带的物品吗?并说说为什么?(学生在书上音节词上涂色彩。上台选择,并随着学生的选择,点击音节词,出现色彩。)   师:小白兔非常感谢大家的帮忙。(学生异口同声地说:不用谢!)在超市买好东西后,小白兔背着书包高高兴兴往学校走去。他来到一条小河边,准备过独木桥,看见河对岸的两只猴子也准备过河,在他们之间会发生什么有趣的事呢? 二、想象说话(我会讲)   (用大屏幕出示书上图)   师:图上画了些什么?你能用一句话说说吗?   生:小白兔背着书包高高兴兴去上学。   师:你观察得真仔细!   生:猴爸爸带着孩子到对岸去摘桃子。   师:你是怎么知道的?   生:因为猴子爱吃桃子。   师:你真是一个会动脑筋的孩子。   生:一条小河在静静地流着。   师:你说得真好!   生:河边有一棵桃子树,树上结满了又大又红的桃子。   师:你说得真美呀!   生:河上有一座独木桥。   师:“独木桥”是什么意思?   生:木头做的很窄的桥。   生:一次只能过一个人。   师:小白兔和小猴都要过桥,那怎么办呢?他们之间会有怎样有趣的对话?(学生分组进行对话,教师巡视指导。)   (小组上台进行情境对话,教师适时进行巧妙地引导,渗透礼貌教育。)   师:小白兔兴高采烈地来到学校。秋游的队伍很快出发了,很快,他们来到了公园。 三、有趣的动物园(我会连、读读连连)   师:他们先来到动物园,小白兔很奇怪地问同学们:“池塘里是什么?”你们想帮助他吗?   生(齐):想。   师:赶快打开书,把“我会连”题中的声母按顺序连起来。(学生自主连线。)   师:谁愿意上台连?(一生上台利用鼠标在大屏幕上连。其他的学生跟着后面读字母。)   师:你们能大声地告诉小白兔是什么动物?   生(齐声):鲸鱼。(师简单介绍这种动物。)   师:小白兔很感谢大家告诉他。但是他又碰到一个难题。动物园里有许多动物,可挂的名称全是拼音,他不认识。你们愿意帮助他吗?   生(齐声):非常愿意。   师:要想帮助小白兔,你们可得认真看题。(多媒体出示动物名称音节词,让学生自由拼读,指名拼读,齐读。)   师:动物的名称,小朋友都会读了,可是老师把它们混在了一起,你们能帮它们对号入座吗?   (学生独立给书上的动物找名称,并进行连线。) 四、美丽的森林(读读背背)   师:小白兔认识了这么的动物,心情特别高兴。他们又来到一片森林里,森林里的景色可美了,一片片的落叶随着风儿跳起了欢乐的舞蹈。(多媒体放映秋天的森林)小白兔想起了老师教过的一首儿歌。你们想读吗?   (大屏幕出示带拼音的儿歌:秋叶飘飘 先让学生自主拼读,同桌合作读,指名读,正音。)   师:老师也想读,可以吗?   生:可以。   (师配乐朗诵《秋叶飘飘》,读完后,学生鼓掌。)   师:谢谢!你们也想和老师读得一样好吗?   生:想。   师:那你们就在小组内认真读,比一比谁读得棒!(学生练习朗读。代表上台朗读,教师适时指导。)   师:你们还想读,那我们一起来读,老师给你们配上音乐。(师生入情入境地朗读。)   师:这么美的儿歌,你们想背下来吗?   生(齐):想。(学生在小组内练习背诵,指名背诵,齐背。)   师:大自然就像一位神奇的魔术师,把每个季节都打扮得非常美丽。小朋友们平时可要仔细观察。双休日和爸爸妈妈一起去欣赏美丽的秋天。 【教学反思】   在本课的教学中,我们就针对一年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点,把学生喜欢的动物形象引入课堂,以“我会讲”中的活泼可爱的小白兔去秋游为线索,将各个训练点连在一起,加以整合,组成一个有机的整体,为学生创设一个直观、生动、形象的游览情境,让原本枯燥的、单调的拼音复习课变得有情趣,让学生学得轻松,学得快乐。   在教学中,一方面,我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如:“有趣的动物园”,如果就让学生拼一拼音节词,连一连,尽管学生对动物非常喜爱,也会觉得乏味。可是在这里,通过多媒体让学生在看看、想想、读读、连连中既巩固了汉语拼音,又感受到帮助别人的快乐,学生学得兴趣盎然。   另一方面,我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程,所以,教师的情感能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。教学中,我们用生动的、激励的语言感染和激发了学生的情感,从感情上扣住了学生的心弦。如:“美丽的森林”一题中,教师结合美丽的情境,用优美的语言向学生展示了秋天大自然的魅力,同时配以声情并茂的示范朗读,使学生产生我想读,我爱读的境界,培养了学生热爱大自然的情感。   所以我们教师要善于利用教材,开发教材,创设符合儿童的心理特点,能有效地激发学生学习的积极性,吸引学生的注意力,达到良好的教学效果的情境。
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5#
 楼主| 发表于 2011-9-19 11:07:00 | 只看该作者
【设计理念】

  学生是学习的主体,创设各种情境,让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的能力,培养学生合作学习的习惯,使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。

【学习目标】

  1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

  2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

  3、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

  4、能够正确认读词语,并会恰当使用。

  5、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

  6、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。


【学习重难点】

  掌握和巩固声母,韵母和整体认读音节;能够根据音节看清图意,看图说几句话。
 

【学习准备】

  音节卡片。


【教学流程】

第一课时

【学习要点】

  指导完成1~4题。


一、第一题:描描读读

  1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

  2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

  3、描完了再按顺序读一读。

  4、扩展活动,做游戏“找朋友”。

    一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。


二、第二题:我会连

  1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

  2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

  3、做“给动物挂牌”的游戏。

    说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

  4、校对答案。

  5、扩展活动:拼读下面的音节。

    jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě fang jūn


三、第三题:读读画画

  1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

  2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。

  3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

  4、交流,并说说带上这些东西的理由。


四、第四题:我会讲

  1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。   

  2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?

  3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?   

  4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

  5、 假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)
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6#
 楼主| 发表于 2011-9-19 11:07:00 | 只看该作者
第二课时

【学习要点】

  指导完成5~7题。


【学习过程】

一、第五题:我会读

  1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)

  2、你能选用这些词语说一句话吗?

  2、小组合作,选用几个词语说几句话。


二、第六题:读读背背

  1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读

  3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  4、有感情地朗读儿歌。

    指名读,评议,小组读。

    问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)

  5、谁能试着背背这首优美的诗歌。


三、第七题:我会读

  (系统复习声母、韵母和整体认读音节。)   

  1、复习23个声母:

   ⑴ 读、背声母。

   ⑵ 区别形近字母:b —d p —q f —t m —n 

     音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh 

   ⑶ 背声母。(指名背、同桌背、自由背)

  2、 复习24个韵母:

   ⑴ 分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)

   ⑵ 对比读a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in an—ao—ou 

   ⑶ 连起来熟读、记忆。

  3、复习16个整体认读音节:

   ⑴ 分类读。 翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有 8个;还有一个wu。

   ⑵ 熟读,记忆。
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7#
 楼主| 发表于 2011-9-19 11:07:00 | 只看该作者
第一课时

在情景中整合──第一、二、三、七题教学设计

〖学习目标〗

  1、复习声母、韵母,读谁音,认清形。

  2、通过多种形式的练习,使学生更熟练、准确地拼读音节。

  3、通过说、演小动物,发展想象空间。


〖课前准备〗

  多媒体课件。
 

〖教学过程〗

  结合儿童熟识的生活情景(秋游活动)为主线,充分利用复习资源,力求采用自主、合作、探究的学习方式;在情景中整合,既激发了学生的学习兴趣,又避免了传统的板块复习的方法,着意培养学生的探究能力和创造能力。本设计力求做到形式多样,让学生在兴趣盎然的情景中轻松愉快的复习。


一、创设情境,复习声母

  1、“欢迎小朋友到拼音王国来做客!”拼音王国的朋友邀请我们班去做客,你愿意吗?

  2、拼音王国的小朋友说:“你把他们安顺序连起来,发现了什么秘密?”(课件出示书本第一题内容)

  3、讨论得出这是海豚!

  4、对呀,这是海豚在欢迎我们去秋游呢!(课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小朋友的注意。)这时学生欢呼雀跃,激起了学生的兴趣。


二、检票上车,复习韵母

  嘀嘀,车来了。要去秋游必须要有车票,而且要将车票全部认识了才能上车的。

  1、请你先看一看自己的车票,你认识吗?要能正确、流利地读出车票内容才能检票上车。(委托四人小组小组长以检标票员的身份检查)

  2、排队上车:先请前鼻韵母的小朋友上讲台,我们来点点名他们到齐了没有;然后请后鼻韵母的小朋友上来排排队;那么剩下的小朋友也是一组的,他们是—复韵母。


三、秋游你想带什么?

  复习拼音。

  去秋游光有了车票也不行,我们得准备充分去旅游啊,你想带什么东西去秋游呢?

  1、指名说说你要带的物品?(老师及时指出他所带的是吃的、用的还是玩的)

  2、老师这儿也有一些吃的东西,你知道是什么吗?(出示课件带有图片的拼音)

  3、吃的东西带齐了,那么我们来看看用的和玩的东西(每读准一个音节,出示这个实物)

  4、如果老师去秋游的话我要带望远镜和雨伞,因为这样下雨天也能看到好风景。激发小朋友结合自己实际开展说话训练。


四、游玩动物园,综合复习

  恭喜所有的小朋友,现在我们都来到了动物园了。(课件出示动物园的导向图,只有拼音和箭头,同时发出各种各样动物的声音,激发小朋友的兴趣)

  1、在动物声中自由拼读音节。

  2、请个别小朋友起来读,对了就把小朋友教会,小动物才愿意跟我们交好朋友的。在小朋友的努力下我们到了美丽的图片中领略各种动物的风采,同时分别听到动物的声音。

  3、我们已经和各种小朋友交上了好朋友,好朋友之间应该是互相了解的,你对他们还有什么了解呢?先在下面自由说一说。

  4、个别说小动物的特点,并演一演他们走路、吼叫的动作。


五、扩展作业

  请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的车票。
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