苏教版小学四年级语文上册普罗米修斯盗火教学反思

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本课是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违反天规，勇敢地盗取了天火，从而给人类带来了光明和智慧。虽然他受到了宙斯的惩罚，可是他不屈不挠的动人传说。本节课我从一个“盗”字入手，说说你对盗的理解以及你觉得这是一种怎样的行为呢？孩子们纷纷说盗是偷得意思，在平时这样的行为我们都会对此进行惩罚。一个孩子还没坐下另一个孩子马上站起来说：“普罗米修斯他是有原因的，他的行为不该受到惩罚，而且是那么残酷的惩罚。”我示意他坐下，“别急，走进课文，我们自然会明白普罗米修斯斯一个怎样的人。这是一个小插曲，但是正是这个小插曲不仅很好的导入了课文，并且为精读文章也做了一个很好的铺垫。同时其他孩子为他们的意见分歧也有了兴趣，所以整堂课大家都很有兴趣。看来一个巧妙的引入也是很有必要的。同样一个好的结尾无疑是对正堂的课的一个提升。在文章分析完，孩子们对普罗米修斯有了一个真正的认识，在他们的心里，崇敬之情油然而生。稚嫩的语言还无法真切的表达心中的感受，我出示了一首《普罗米修斯的赞歌》（这是《语文补充习题》上的），让孩子们齐诵，虽然没有指导，但是孩子们自然流露的真情实感让我感动，一首好诗表达了他们心中的千言万语。一首好诗也成了这堂课的点睛之笔。

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在默读中感悟文本



故事对学生来讲是百看不厌，学生还沉浸在前两天学的中国神话故事《开天辟地》中，今天又走进了希腊神话故事《普罗米修斯盗火》，领略了不同风味的故事内容。《普罗米修斯盗火》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。



说一说，想象得火后的欣喜


默读课文第四自然段后，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。为了能让学生的语言更加规范，出示了以下句式：“火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们
；女人们
；小孩们
。”学生思考片刻，王闻霄回答：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们点燃火把，拿着烧制的工具到森林里捕捉野兽；女人们燃起篝火，等男人把野兽带回家后，准备烤肉吃；小孩们围着篝火又唱又跳，开心极了；野兽看到这些熊熊燃烧的火焰早就逃之夭夭了。等他回答完，又有学生抢着举手，虽然说法大同小异，但是学生们都兴致高涨，似乎和他们一起分享得到火种后的欣喜。
   演一演，呈现宙斯凶神恶煞


默读课文第五自然段，想象主神宙斯发觉是普罗米修斯盗火后的神态、语言、动作。学生马上沉浸在语言文字中，大约两分钟后，学生在位置上开始张罗起来。看着学生一幅幅凶神恶煞般的表情，知道他们已读懂了课文内容。茅辰磊是个好表现的孩子，动作都很夸张，所以我第一个请他表演。茅辰磊把手遮在眼前，向四处张望，一手用力拍桌后，大喝一声：“咦，人间怎么烟火袅袅？来人，快去查查是谁把火带到了人间？”同桌钱舒婷马上去调查,回来后报告：“主神，是普罗米修斯偷取了太阳车上的火种并带回了人间。”“什么？亏他还是我最信任的神，居然敢冒犯天规，我得好好惩罚他！”茅辰磊一幅怒目圆睁的样子，其余学生看了忍俊不禁地笑了起来，我问他们为什么笑，学生回答：“他演得太像了！”我问他们：“他把文中的哪个词演好了？”学生异口同声地回答：“大发雷霆！”“那么你认识了一个怎样的宙斯？”学生呼啦一下，抢着说：“铁石心肠！”“良心被狗吃了！”“无情无义！”“心狠手辣！”第五自然段的内容在学生的表演中结束了，相信宙斯的形象也一定深入学生的心中。