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教学要求：
1、读懂例文《找“饿” 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿” 》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学重点：
充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。
教具准备：
1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。
2、两只熊猫玩具。
学生准备：
带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？
生：（根据自己实际说）
2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？
生：（个别交流）
师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……）
3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？
师：板书题目（编写童话故事）。
二、出示两只熊猫玩具。
1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不同？
师：引导学生发现它们一大一小的特点。
师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？
生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……）
2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好好想想！
生：静静思索（一分钟左右）。
生：交流。
师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……）
三、学习例文。
1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？）
2、师范读例文（出示图片并配乐）
师：老师忍不住想读一读，请仔细听。
生：仔细倾听。
3、师生互动交流：
①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？
（引导学生去找事情发生的原因）
师：（相机擦去？号，板书：发生）
②结果找到“饿”了吗？
师：（相机擦去？号，板书：结果）
③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？
生：交流。
师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……）
④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？
（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……）
师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，这童话故事有意思吗？
（相机板书：有意思）
⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？
生：（不难发现：这是小作者想象出来的）
师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力）
⑥师生小结：
从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？
生：看黑板交流。
四、摆玩具，说故事。
1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想……（出示一幅森林图片并配乐）
提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。
生：在心里静静地想（几分钟左右）。
2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。
生：同桌互说故事。
师：巡视指导。
3、个别上台演说。
生：带上自己的玩具，说故事。
师：相机指导学生。
（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折……）
师生共同点评。
五、写童话故事。
1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！
生：写作文。
2、点评学生童话故事。（片断）
六、作业。
展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！
板书：
编写童话故事
有趣 发生 找“饿” 结果 去游玩
生动 穿树林 找朋友
可爱 趟大河 过生日
拟人 翻大山 学本领
…… …… ……
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发表于 2011-9-15 16:01:00
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