小学四年级上册语文第二单元《语文园地二》教案习作设计范文

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小学四年级上册语文第二单元《语文园地二》教案习作设计范文
第一课时
口语交际“我看到了”

〖教学目标〗
　　１、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。
　　２、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。
　　３、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。

〖教学过程〗
一、明确活动内容
　　教师用轻松活泼的“儿童节目主持人”的角色，宣布：“今天我们要进行一个紧张而又快乐的比赛，比赛分两个项目：一、考考谁的眼力强；二、比比谁的口才好。评出火眼金精奖；能说会道奖。下面我讲述比赛要求了，请注意听。──我们比赛的程序是这样的：先给大家观察三幅图，给三分钟。（板书：看）然后把图上看到的内容和观察过程的想法，自言自语地说一说（板书：自言自语），接着在小组内说，小组同学给讲的同学逐一打分。最后，推荐你们组最好的同学挑战其他组的同学。”

二、自己观察
　　（３分钟）

三、自言自语陈述所看所想
　　（５分钟）

四、小组内互讲互评
　　重点是说话的清晰性，准确性。用堂上笔记本打分，满分５分，用关键词给同学的发言作出评价，如过渡语，生动的用词，醒目的开头，精辟简洁的语言等。

五、各组选手口才大比拼
　　分成三批，每批３人，每人最少讲够１分钟，最多三分钟。每批结束点评一次。
　
六、评奖

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第二、三课时

作文


〖教学目标〗

　　１、通过深入生活认真观察，感受到细致观察，多角度观察，身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础

　　２、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。


〖教学准备〗

　　要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。


〖教学过程〗

一、学习第二单元课文前布置观察任务

　　１、读第二单元的导读。

　　２、提出作文要求：

　　　　读本单元的习作要求，明确习作的任务。

　　３、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象，到底应该怎样观察，学了这单元的课文相信你会找到答案的。


二、结合阅读教学，渗透观察方法


三、作文课

　　１、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点：

　　　　板书：

　
　　　仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同，所见也不同

　　　对观察的事物从动、静、声、色、形

　　　用心感受、发挥想象、认真思考
　



　　２、默读语文园地二中的“我的发现”让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。

　　３、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现，组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。

　　４、写作，动笔写前建议学生打好腹稿，先过过电影再动笔写。

　　　　（老师巡视、点拨。）


四、作文评讲课

　　１、选取有典型性（优秀的或有普遍存在的问题）的三篇学生作品，让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。

　　２、把自己的文章读给“学习伙伴”，互相评议修改。

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第四课时

日积月累和成语故事


〖教学目标〗

　　１、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。


〖教学过程〗

一、学习成语“胸有成竹”

　　１、朗读全文。

　　２、用自己的话复述课文：

　　　　先准备一下，同位进行，进行打分，满分１００，从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。

　　３、用“胸有成竹”造句。

　　　　（堂上笔记本）


二、学习“日积月累”

　　１、挑战“记忆力”：

　　　　用最短的时间背诵“日积月累”。

　　２、检查：

　　　⑴　课件：

　 　
　　出现１２种花的图片和填空内容，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：
　　正月（　）香又香， 七月（　）头上戴，

　　二月（　）盆里装， 八月（　）满枝黄，

　　三月（　）红十里， 九月（　）初开放，

　　四月（　）靠短墙， 十月（　）正上妆，

　　五月（　）红似火， 十一月（　）供上案，

　　六月（　）满池塘， 十二月（　）雪里藏。

　



　　　⑵　朗读。

　　３、上网搜集资料：

　　　　找有关以上１２种花的诗、文章、句子、或歌曲配上插图，出一期“花言花语”的墙报展。

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【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　　⑴　自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

　　　⑵　能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；

　　　⑶　能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

　　２、过程与方法：
　　　　在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

　　３、情感态度与价值观：

　　　　乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。
　

【重、难点】

　　１、重点：

　　　　能清楚明白地交流所观察内容及感受。

　　２、难点：

　　　　把自己的所观所感不拘形式地写下来。
　

【教具学具】

　　准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。
　

【教学方法】

　　布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。
　

【课时设置】

　　四课时。


【教学过程】

第一课时

一、读读写写

　　１、检查读音，交流识记方法：

　　　⑴　自由读记，标出本组所学生字。

　　　⑵　小组读认，读中正音。

　　　⑶　全班交流读，交流难记字形识记方法。

　　２、相互学习，取长补短，再次识记。

　　３、听写词语，注意书写正确规范。

　　　　（自我表现）

　　４、选择两个词语造句。

　　　　（小组交流）
　

二、读读记记

　　１、读中正音：

　　　⑴　指名读词，随时正音。

　　　⑵　齐读。

　　　⑶　同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

　　２、解疑说话：

　　　⑴　提出不懂的词语，共同交流解题。

　　　⑵　自由选择一组词，说一段话。
　

三、我的发现

　　１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

　　３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

　　４、分角色读“小林”“小东”的话。

　　５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。


四、成语故事

　　１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　２、学生通读故事，了解故事内容。

　　３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　　　（明白“观察”与成绩的必然联系。）

　　５、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
　


五、日积月累

　　１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　　２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

　　３、抽读正音。

　　４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

　　５、熟读成诵，吟唱成诵。

　　６、拓展：

　　　　课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

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第二课时

口语交际


一、激情引入

　　我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。（出示三幅图）看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
　

二、眼力竞赛

　　１、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

　　２、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：

　　　⑴　可以讲最得意的一个发现。

　　　⑵　可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

　　　⑶　可以讲同学就某幅图的争论过程。

　　　⑷　还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

　　３、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　４、评议“独具慧眼”奖得主人选。
　

三、总结拓展

　　这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。

　　（师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）


第三课时

习作指导


一、谈话引入，捕捉内容

　　通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
　

二、小组交流，拓展思路

　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

　　１、观察过什么事物？怎么观察的？；

　　２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

　　３、哪些地方让你感到有兴趣？

　　　　听的同学有不清楚的地方可以提问。
　

三、全班交流，师生互动

　　１、指名全班交流，师生共同点评：

　　　⑴　其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

　　　⑵　可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

　　　⑶　可以建议按照怎样的顺序来写。

　　２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

　　　⑴　把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

　　　⑵　不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

　　　⑶　选自己喜欢的方式精心拟题。
　

四、学生起草，教师巡视

　　１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

　　２、学生边起草，边修改。

　　　　（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

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第四课时

作文讲评


一、谈话引入，激发兴趣

　　老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
　

二、选择典型，师生点评

　　１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

　　２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？

　　３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

　　４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
　

三、继续修改，逐步完稿

　　根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。
　

四、誊写习作，互相欣赏

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一、口语交际

　　这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
　
二、习作

　　本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。


三、“我的发现”

　　通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。
　

四、日积月累

　　内容是一首花名歌谣，按一年１２个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。
　

五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？

　　如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。

　　老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究，构建快乐的语文课堂，快乐的语文学习生活。谢谢！