人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计

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人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计
【教学目的】
　　１、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。　
　　２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
　　３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
　　４、有感情地朗读课文。

【教学重点】
　　感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【教学难点】
　　学生对作者情感的深刻体验。

【教学过程】
一、读题导入
　　读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
　　走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
　　这悔、这恨就从失去母亲开始──

二、失母之痛──读
　　指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
　　请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？
　　请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
　　同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？
　　学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？
　　请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？
　　学生任意谈自己的理解与感受：
　　重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
　　我真想随母亲于地下。
　　我六岁离开我的生母，到城里去住。
　　补充资料深入理解。
　　资料补充：
　　资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……──季羡林《赋得永久的悔》。
　　资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。──季羡林《寸草心──我的母亲》。
　　学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
　　此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：
　　课件出示《赋得永久的悔》片段：
　 　 　
　　“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
　


　　过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
　　两个“不知道为什么”，作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请你读读下面的几则日记，相信你一定能从其中找到一些答案。

三、读日记，解思母之情
　　１、异国思乡──品“糊”字：
　　　　日记：
　　　　夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？
　　　　作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢？他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？
　　　　体会一个“糊”字。
　　　　为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的？
　　　　凄凉是因为什么？（远离故土、缺少朋友、衣食住行。）
　　　　为什么又会是甜蜜的？（在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）
　　　　一个“糊”字你读出了什么？
　　　　根据学生的理解，教师有针对性地指导学生读书。
　　２、触景伤怀──写“哭”字：
　　　　读这一段，房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？他会做些什么吗？引导学生展开想象。
　　　　看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字“真想哭”？
　　　　房东太太让我想起了什么？自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。请你拿起笔把你想象到的写下来。
　　　　学生读文，深化思母之情。
　　　　串读几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。
　　　　过渡：此时，再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，而作者在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？

四、梦中寻母──感
　　指名读《寻梦》，的两个段落，交流读后的感受。
　　比较“面庞”与“面影”：
　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞。
　　再读《寻梦》，谈你的感受。
　　小结：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼──学生读《寻梦》的结尾。
　　同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心。）
　　再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。

五、总结升华
　　对读首尾两个自然段。
　　总结全文。

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【教学目标】
　　１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。


【课前准备】

　　季羡林生的相关资料。


【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

　　１、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁？他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。

　　２、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

　　　⑴　课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

　　　⑵　学生默读，交流感受。

　　　⑶　出示课题。（读出“怀念”的情感）

　　　⑷　作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。


二、初读课文

　　１、自学课文。

　　　　（读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

　　２、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

　　　　如：题目的双重含义。

　　　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

　　　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”


三、品读思母之情

　　重点读第二自然段，感受对生母的怀念。

　　１、谈感受。质疑。

　　２、重点研读以下几句：

　　　⑴　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　　　①　　理解“寝不安席”的意思。

　　　　②　　联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

　　　⑵　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　　　①　联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。

　　　　　　交流自己的理解。

　　　　②　真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情。）

　　　　③　补充资料，谈感受：

　　　　　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　３、朗读文中的佳句，回想母亲。


四、作业

　　１、摘抄词语。

　　２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

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第二课时

一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕

　　１、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。

　　２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。


二、品读思国之情

　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲。）

　　１、动情地读一读季老的几段日记。

　　２、说说祖国母亲频来入梦的原因。

　　３、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？

　　　　第一则日记（１９３５年１１月１６日）

　　　⑴　谈谈体会，或是质疑。

　　　⑵　常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

　　　⑶　季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

　　　　　想象说话：如，因为季老＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得有点凄凉。

　　　⑷　既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？

　　　　　学生交流。

　　　　　想象说话：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

　　　⑸　朗读其他相关内容：

　　　　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

　　　　　（读中评议，评议后再读。）

　　　　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：──１１月２０日……

　　　　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：──１１月２８日……

　　　　　想象说话：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。


三、抒发情感

　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾）。

　　１、读着读着，你仿佛听到了什么？

　　２、读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

　　３、这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

　　４、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗？


四、拓展升华

　　１、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

　　　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

　　　　惊心动魄的世界大战，持续了６年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经１０年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

　　　　留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。

　　２、小结：

　　　　是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？


五、阅读资料补充

　　季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
　　
　　我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
　　
　　我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

　　有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
　　
　　对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　这就是我的“永久的悔”。

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【教学目标】
　　１、学会８个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　

【教学重点】

　　体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
　

【教学难点】

　　能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
　

【教学准备】

　　学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
　

【课时安排】

　　两课时。

第一课时

一、谈话引入


二、初读课文，了解课文内容

　　１、自渎，交流生字词。

　　２、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　３、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　４、你从作者的字里行间，感受到了什么？


三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

　　１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　３、有感情地朗读句子。

　　４、作业。

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第二课时

一、导入


二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

　　１、重点体会祖国母亲的句子：

　　　　出示第一句，有感情地读读这句话。

　　　　出示第二句，有感情地朗读。

　　　　出示第三句，有感情地读。

　　２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　３、“对这两位母亲的怀念”作结。


三、读文体会表达特点，有机拓展

　　１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　２、读文拓展，想象习作。


四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

　　１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　４、课后作业。

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【教学目标】

　　１、学会８个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　３、感情朗读。

　　４、搜集文中相关的资料。

【教学重、难点】

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。


【教学准备】

　　学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的磁带。


【教学程序】

第一课时

一、谈话引入

　　师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！


二、初读课文，了解课文内容

　　１、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

　　２、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　３、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　４、小组交流、汇报。师生总结。

　　　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）


三、默读课文，勾出生字词

　　１、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　２、与同学交流不懂的地方。


四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

　　１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）

　　　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　３、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）


四、朗读全文，师生小结

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第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读


二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

　　１、重点体会以下三个句子：

　　　⑴　出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。

　　　⑵　出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。

　　　⑶　出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　　　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

　　　　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

　　２、自由读句子，说说自己的感受。

　　　　学生自由谈。（只要不偏离主题。）

　　　　有感情地读。

　　３、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　４、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。


三、读文体会表达特点，有机拓展

　　１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等。）

　　２、读文拓展，想象习作：

　　　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

　　３、学生交流习作片段，交流习作感受。

　
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

　　１、在１９８４年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　４、总结：

　　　　这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。


【板书设计】

　
怀念母亲

　　　　　　　　　崇高的敬意　　真挚爱慕

　　　　　　　　　　　生身母亲＝祖国母亲