人教版六年级上册语文《詹天佑》教案教学反思、板书设计

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人教版六年级上册语文《詹天佑》教案教学反思、板书设计
【课前准备】
　　１、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。
　　２、自学生字新词。
　　３、课件。
【教学过程】
第一课时
一、导语引入，揭示课题
　　１、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
　　２、学习本组课文有哪些任务？
　　　　（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）
　　３、揭示课题：詹天佑（简介詹天佑）。

二、初读课文，整体感知
　　１、整体感知课文：
　　　⑴　自读课文，注意读准字音。
　　　⑵　交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
　　　⑶　交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
　　２、再读课文：
　　　⑴　用“读了课文＿＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿＿。”交流读课文后了解的内容。
　　　⑵　说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
　　３、图文结合，简介京张铁路：
　　　　（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长２００千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

三、了解背景，研读体会
　　１、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读２～３自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到＿＿＿＿＿＿时，我感到＿＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿＿＿。”
　　２、重点研读以下几句：
　　　⑴　“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
　　　　①　指名几位学生交流感受：
　　　　　　（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）
　　　　②　师补充：
　　　　　　从１８９５年到１８９９年，帝国主义国家在中国攫取了近１万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
　　　　③　感情朗读。
　　　⑵　“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
　　　　①　指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
　　　　②　“要挟”是什么意思？
　　　　　　（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
　　　⑶　帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
　　　　①　指名交流，其他同学补充：
　　　　　　（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
　　　　②　引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
　　　⑷　“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
　　　　①　指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）
　　　　②　出示地形地貌图，指导感情朗读。
　　３、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？
　　　　（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

四、小结课文，激趣存疑
　　１、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
　　２、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

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第二课时

一、谈话引入，理清层次

　　１、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

　　２、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读４～６自然段，用小标题概括。

　　３、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。


二、深入研读，感悟爱国

　　１、研究勘测线路，感受爱国情怀：

　　　　我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

　　２、交流品读以下几句：

　　　⑴　“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

　　　　①　指名几位学生交流：

　　　　　　（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

　　　　②　听老师读这几句话，你仿佛看到什么？

　　　　　　（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　　　③　在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？

　　　⑵　詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　　　①　“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　　　②　从这句话，你读懂了什么？

　　　　　　（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

　　　⑶　遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　　　①　指名交流：

　　　　　　（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

　　　　②　小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　　　③　比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）

　　３、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

　　　⑴　过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

　　　⑵　默读５～６自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

　　　　　（火车可用你身边的学习工具代替。）

　　　⑶　交流反馈。（师板画2幅图）

　　　　①　图１、图２各代表哪里，从哪些词句中看出来？

　　　　②　（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

　　　　③　（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　４、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？

　　　　（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

　　５、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）


三、总结延伸，想象写话

　　１、总结课文：

　　　　强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

　　２、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

　　３、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

　　４、交流评价。


四、积累内化，课外拓展

　　１、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

　　２、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

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【教学目标】

　　１、学会１１个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　２、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　３、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　４、搜集文中相关的资料。


【教学重难点与突破方法】

　　１、教学重、难点：
　　　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　２、突破方法：

　　　　通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。


【教学准备】

　　１、詹天佑像、“人”字形的线路图。

　　２、学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。


【教学程序】

第一课时

一、看图引入，揭示课题

　　１、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　２、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　　　生自由谈。

　　３、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。


二、初读课文，了解课文内容

　　１、借助拼音，把课文读通顺、读流利。

　　　　生自由读。

　　２、师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

　　３、认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

　　　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

　　４、此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说。

　　５、课文是怎么写的呢？

　　　　生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　　　这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

　　　　生汇报。
　
　　　　（应该在文中的２～６自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在２～３自然段。）


三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难

　　（这一部分在４～６自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　１、师小结：

　　　　生互查勾画的关键词、句、段。

　　２、读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。


四、细读二、三自然段的重点句，深入理解

　　自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长１１４２公里，京张铁路才２００公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

　　１、学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

　　　　第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

　　　　第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。

　　　　学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　２、细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

　　３、带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。


五、课堂练习

　　１、写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

　　２、背二、三自然段中感受深的部分。

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第二课时

一、复习

　　抽生背二、三自然段中感受深的部分。


二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情

　　１、读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。

　　　　教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。

　　２、小组汇报：

　　　　（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）

　　　　（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。）

　　　　（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　　　从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

　　　　教学说明：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

　　　　师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）

　　３、自主感情朗诵重点句。

　　４、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。


三、美读关键句，体会其作用

　　１、有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

　　２、小结理解、体会重点句的方法。


四、课文总结

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去１００年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑。）


五、练习

　　１、抄写喜欢的词句。

　　２、背诵感受深的部分。


六、拓展

　　搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。


【板书设计】

　
詹天佑

杰出　爱国

　



【自评反思】

　　我想设计具有更多的可操作性，于是紧紧扣住文中的关键句“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”来组织教学，让学生根据这个关键句细究文章，辐射全文，这样的设计，使学生很容易掌握课文重点，利于学生学会阅读，而且，遵循阅读教学的从初步感知到深入理解，循序渐进，符合学生的认知规律，并且在教学中又抓住重点句进行理解、感悟，教学重点应该比较突出，也教给了学生的阅读方法。

　　我想体现以读为主的思想，把读与思、读与悟相结合，让学生通过反复读、不同层次的读，受到语言文字的感染，得到爱国主义情感的熏陶。

　　这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品课，社会背景的介绍不宜太多，否则喧宾夺主，而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情，去体会到詹天佑的杰出、爱国。

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【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会詹天佑的爱国情怀，学习他严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力以及敢于创新的精神。

　　２、能理清文章的层次，了解先概括介绍，后具体介绍的篇章结构。

　　３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　４、引导学生利用专题网页进行自主探究和写作学习，培养学生利用网络收集信息，整理信息的能力。

【教学重点】

　　詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。


【教学难点】

　　了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。


【课前准备】

　　收集青藏铁路、京张铁路和詹天佑的个人资料。


【教学过程】

一、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《天路》后提问：

　　１、你们知道这首歌曲的名称吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁路的胜利竣工。）

　　２、为什么称青藏铁路为“天路”呢？

　　　　（它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔５０７２米。）

　　　　是啊，青藏铁路创造了世界铁路的九大之最，是我国铁路建设中又一项伟大的创举。我想你们一定知道青藏铁路的九大之最是什么？（生回答。）

　　　　中华民族是勤劳智慧的民族，不仅在科学发达的今天能创造奇迹，而且１００多年以前，在我国经济落后，人才极为缺乏的半殖民半封建的社会中，同样在铁路建设事业中创造了伟大的奇迹，在国内外引起了轰动。

　　　　如今，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像：（出示詹天佑铜像）他正视前方，目光炯炯，神情刚毅。你们知道他是谁吗？

　　　　请同学们根据课前收集的资料向大家介绍一下詹天佑。（生介绍完，师出示詹天佑的介绍。）

　　　　那么，詹天佑到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第５课《詹天佑》。（板书课题）


二、整体感知，理清脉络

　　１、请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案：

　　　　（出示问题１）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出有关的句子。本文是通过一件什么事来写詹天佑的？

　　２、细读课文，理清层次：

　　　　课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑接受任务后怎样完成任务的？

　　　　板书：

　 　
杰出、爱国

　




三、学习第２、３自然段

　　１、请轻声读２、３自然段，思考詹天佑是在什么请况下主持修筑京张铁路的？

　　　　（请学生介绍自己查找的历史资料。）

　　２、各小组根据出示的问题一起学习讨论：

　　　⑴　当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠。）怎样阻挠？（板书：阻挠、要挟、嘲笑）“要挟”是什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方打赢自己的要求。）

　　　　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应它们的什么要求呢？

　　　　　（利用青政府腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难，要挟我们把京张铁路的修筑权让给他们。）

　　　⑵　当时外国报纸上是怎么说的？

　　　　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　　　　从这句话我们还能看到什么？

　　　　　（外国人对中国人十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

　　　　　还能从课文的哪里看出这点？

　　　　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”）

　　　　　师：是啊，詹天佑就是在帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑中临危受命的。

　　　　　板书：

　 　
受命。

　



　　　⑶　当时全国人民的反映如何？

　　　　　用文中的一个词来概括。（轰动）

　　　　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

　　　　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

　　　　　表现了人民怎样的心情？（殷切希望铁路修筑成功。）

　　　　　现在老师给大家出一道题，希望同学们能向詹天佑学习，也给自己争一口气，看看谁表现最好。（出示填空题。）

　　３、对当时的历史背景描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　　　　（更加衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

　　４、请同学们按照这样的要求朗读课文２、３自然段：

　　　　（读帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨；“帝国主义者完全想错了……其中的一位，”“消息一传出来……可争了一口气”时，要读出扬眉吐气的兴奋之情，并把对詹天佑的敬仰之情表达出来。）


四、学习第３段

　　１、请同学们默读课文第３段，边读边思考：

　　　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

　　　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

　　　　请一位同学来讲讲。板书：

　 　
勘测线路、开凿隧道、设计线路。

　



　　２、（接下来我们学习第１层。）请大家带着这几个问题来轻声把第４自然段读一边，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

　　　　出示问题３：詹天佑在勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？

　　　　（分别表现了詹天佑严谨的科学态度、身先士卒的工作作风和强烈的爱国情怀。）

　　　　学生划找──四人小组交流──全班探讨。

　　３、经过詹天佑的亲自勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要干什么呢？（开凿隧道。）

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学习第５自然段。

　　　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会儿小工程师。请同学们自学课文第５自然段。并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在老师发给你们的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　　　教师训导，并指定几个画得好的同学给大家展示。

　　　　（出示学生设计图，并让学生介绍居庸关和八达岭的特点。）

　　４、结合课文中的插图，学习第６自然段。理解设计“人”字型线路的妙处。（出示“人”型线路图。）指名学生读。

　　５、刚才同学们的设计都非常棒，大家可以当小工程师了。如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　６、老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字型铁路，请大家看看。

　　　　出示动画课件。

　　　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢？

　　　　请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创新精神的人。）

　　７、同学们，这段中对当时自然环境的描写、对表现人物有什么作用呢？

　　　　（衬托了詹天佑杰出的才干。）

　　　　小结：因此，我们在读课文时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。


五、自学第４段，体会京张铁路提前竣工的重要意义

　　（长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。）

　　板书：

　 　
提前竣工。

　



　　就这样，詹天佑忍辱负重，评着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击。

　　板书：

　 　
有力回击。

　



　　接下来我们把最后一段一起来读一读，注意要读出中国人扬眉吐气，无比自豪的感情。并思考“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击”这句话和课文哪个部分照应。（和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）

　　这一段在全文中起了什么作用？

　　（首尾呼应，总结全文。）


六、总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字型铁路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬的心情，一起来把课文最后一段读一遍。（再次出示詹天佑的像。）

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【教师思考】

　　《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。


【设计特色】
　　抓住“主线”，分组探究，创造实验，朗读感悟。


【课前准备】

　　１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　２、准备好多种做开凿隧道实验材料。


【教学要求】

　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　４、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。


【教学流程及设计意图】

一、检查预习，整体感知

　　１、教师引导：

　　　　课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　　　促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。

　　２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容。


三、抓住主线，理清脉络

　　１、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。


四、突出主线，引发探究

　　１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　２、自由交流，简要陈述。

　　根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。


五、分组合作，问题探究

　　１、教师在合作前提出明确要求：

　　　⑴　要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　　⑵　组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　　⑶　可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：

　　　　①　在（　）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　　　②　找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　　　③　把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。


六、汇报交流，深悟感情

　　１、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。
　　
　　２、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　感情升华，促进积累。


七、创意表达，拓展思维

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。