教科版三年级上册第一章《植物》中的第二节《校园的树木》优秀教案和教学反思

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教材分析
1、用写观察记录的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流发展学生的科学判断力。激发学生学习科学课的兴趣，建立学习科学的信心。发展学生的观察能力。
2、通过学生亲身经历对树木的观察，引导学生初步体会科学观察是有目的观察，需要细心，讲究方法。
学情分析
1、本课分为三大部分内容，一是怎样观察树木，二是观察记录一棵树，三是整理我们的观察记录。
2、经过本章前一节的学习，学生已经学会了观察真正的大树的方法和获得了有关大树的一些信息，也会把观察到的信息用简单的语言记录下来。
3、学生的的认知障碍点主要是比较讨论得出树木的相同之处和不同之处，会用各种方法观察一棵树，描述一种树。按要求做好树的观察记录。
                    
教学目标
1、知道树木的形状、组成部分，树木要生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
2、会用各种方法观察一棵树，描述一种树。用实物来补充语言描述的不足。
3、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教学重点和难点
教学重点：能尝试通过对树木有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。指导学生写好观察记录。
教学难点：能够按要求写好树的观察记录。比较讨论树木的相同之处和不同之处。

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、怎样观察树木。














二、观察记录一棵树。









三、整理我们的观察记录。

1、谈话导入新课。

2、用激励的语言激发学生学习的兴趣。

3、组织学生观察、反馈、交流、比较。








1、提问、组织学生观察、讨论。

2、组织学生交流，引导学生把自己的新发现说一说。

3、用小黑板出示记录的要求，指导学生把观察如实地记录下来。



1、分组，提出活动的要求。

2、巡视指导小组活动。

3、总结归纳，板书内容。

4、表扬、鼓励。

1、分小组观察，每个小组观察不同的树。
2、描述一棵树，完成一篇观察日记。
3、反馈：我们所观察的树木长在校园的哪个地方？我们按什么顺序来观察一棵树。
4、交流：我们可以用哪些新的观察方法不观察新的内容？
5、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？




1、讨论：从远处观察整棵树，我们怎样记录？
2、交流：从近处有序地观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
3、学生把观察的内容记录下来，并标上收集到的实物标本。




1、整理：分小组根据观察记录整理成观察日记。
2、描述：分小组描述一棵树。
3、比较观察记录，思考交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同与不同之处？

1、抓住三年级学生的特点，通过谈话导入，激发学生学习科学的兴趣。

2、采用开放式学习，让学生分组自由观察不同的树，尊重学生的自我选择。

3、师生平等对话，互相学习，互相评价。

4、通过多种形式的讨论、交流、探究、比较培养学生的合作学习意识。

5、注重观察、学习过程，落实教学过程，给学生开放式的思维空间，发展思维，发展语言，发展学生的科学观察能力。

6、将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。

板书设计

2、校园的树

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

学生学习活动评价设计

教师及时用激励的语言激发学生的学习兴趣，促进学生观察、探究的欲望，引起学生对科学的热爱之情，使学生能够积极主动地投入到学习活动中，营造活跃的课堂氛围。

在教学中行由学生自己来评价后，再在小组内评价，最后老师再进行点评。让学生互相修改观察日记，在学生做得好的时候鼓掌表扬。通过同学间的互评、互赏增进学生的感情，增强合作探究意识。使评价成为学生积极参与学习活动的动力。

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教学反思
首先学生能够用语言和书面的形式表达自己对一棵树进行描述，并比较所有树的相同之处和不同之处。这节课的活动不多，但是每一块教学的难度是很大的，而且要花费一定的时间才能完成其中一个活动。另外对三年级的学生来说写观察一棵树的日记，它的难度有点偏大，教师的要到位才行。
    我对教材的处理：首先把拓印这项活动留给学生回家作为作业完成，其次主要活动放在
写观察日记。我让学生按照上节课的观察方法进行观察校园里的其中一棵树，然后回到教室写观察日记，但由于学生在观察中浪费时间，导致课堂时间有点超时，影响了课堂效率和教学效果。
    如果让我再上这一课，我会把其中让学生到校园观察这一环节删除，改为回忆第一节课同学们观察的大树的特点，并写成观察日记。