小学语文特级教师讲座材料：找准重点目标精选教学内容

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找准重点目标　精选教学内容
湖南师范大学附属小学　刘亚雄
发言提纲：



长期以来，语文教学偏重于“怎么教”，即教学方法的研究探索，而对于“教什么”，即教学内容的选择方面有所忽略。这就造成了语文教学目标不明确，内容不确定，课堂教学耗时低效的局面。所以，引导广大语文教师在教学中找准重点目标，选对教学内容，是提高语文教学有效性的关键。



那么，阅读教学如何找准重点目标，确定好能培养学生语文能力的教学内容呢？



一、从课标的年段目标中寻找



《全日制义务教育语文课程标准》是语文教学的基本宗旨。教课文，必须以课标为基本依据，尤其要以课标中指定的年段目标为依据。年段目标占课标篇幅的40%，是课标的核心内容之一。年段目标分低、中、高三段，对阅读教学的目标提出了非常明白而具体的要求，这是教学任何一篇课文的基本依据。确定课文相关的重点目标，应以相关的年段目标为依据。课文的教学内容，一定要根据年段目标的要求，合理安排，精心选择。



二、根据教材的编排意图来确定



不管什么版本的语文教材，都是以语文课标为依据编写的，尤其以年段目标为准绳编写。深钻教材，我们就能发现教材的编排意图，找准教学目标。



比如，人教版高段教材，每组教材都有一个简明的提示。这些提示，一般分两个部分：一是概述本组课文的基本内容；二是提出本组课文的教学要求。这些教学要求，就是本组课文教学的重点目标。



又如，教材中的课后思考题，有的也可以作为教学重点目标，成为教学的重要内容。



三、根据课文特点来确定



确定一篇课文的教学重点目标，要关注年段目标、关注教材编写意图，同时还要关注课文特点。课文本身必须具备相关的特点，重点目标的确定才能成立。比如《白杨》一课，文中有不少句子语意双关，句意含蓄。这是课文的特点所在，又是学习的难点所在，还是本组课文教学要求的重点所在，特点、难点、重点，三者合一，理所当然，“理解含义深刻的句子，并初步学习运用”，就成为《白杨》的重点教学目标之一。



从课文特点中揣摩教学重点目标，要求教师深钻教材，牢牢把握课文的特点，并对课文特点形成独特的体验。



四、结合学生实际来确定



课标年段目标、教材编写意图、课文特点，这三者是拟定教学重点目标的共同因素。教学必须因人制宜、因班制宜。因此，学生的实际语文状况，也是确定教学重点目标的因素之一。比如，班上的学生语文能力较强，教师就可以把教学要求适当调高一些；反之，可以适当调低一些。



以上四种因素是一个整体。要从整体出发兼顾各种因素，从而确定每篇课文的教学重点目标，精选课堂教学的内容。



把握阅读教学的重点目标，精选课堂教学的主要内容，关系到语文教学的成败，我们切切不可掉以轻心！