人教版三年级上册数学教案口算乘法教学反思、板书设计

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人教版三年级上册数学教案口算乘法教学反思、板书设计
教学目标
(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．
(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．
(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．
教学重点和难点
(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．
(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算．
教学方法
讲授法
教具和学具
(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．
(二)学具：小棒、反馈牌．
教学过程设计
(一)复习准备
1．谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题)
2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)
10×5＋6
20×3＋9
300×2＋60
10×7＋8
20×2＋8
400×2＋20

3．口答：(教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断)
35里面有几个十和几个一？
84里面有几个十和几个一？
49里面有几个十和几个一？
12里面有几个十和几个一？
240里面有几个十？有几个百几个十？
320里面有几个十？有几个百几个十？
120里面有几个十？有几个百几个十？
(二)学习新课
1．出示例1：口算12×3．
(1)教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个．

提问：每行有多少个正方体？一共有几行？
要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3， 3乘12)
(2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行．
仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得来的？(30加 6得 36)
教师把算式补充完整：12×3=36．
(3)讨论：(以小组为单位)
30是怎么得来的？
6是怎么得来的？
36又是怎么得来的？

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(4)指名学生说一说12×3的口算，你是怎样想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同学互相说一说 12×3的口算的步骤．

(5)指名学生按口算步骤算出得数．

14×2
21×3
42×2


(6)口算下面各题．

12×4
23×2
32×3


(同桌二人互相说说口算步骤，再举手回答口算结果)

2．学习例2：口算 120×3．

(1)让学生试做．提问计算结果及思考过程．

提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十， 1个百乘以3得300， 2个十乘以3得60，300加60等于 360)

教师把结果板书出来：120×3=360．

(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加．

(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来．(指名回答)

120×4
140×2
230×3


提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)

学生回答．(120×4，我把120看作 12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一个0，得 280)……

师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活．以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以．

(三)巩固反馈

3页 做一做 第2题

(四)课后小结

今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求．

（五）作业

练习一 5、6

教学目标

(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．

(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．

(三)培养学生认真学习的良好习惯．

教学重点和难点

(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．

(二)难点：准确、快速地进行口算．

教学方法

讲授法

教具与学具

(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片．

(二)学具：60根小棒．

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教学过程设计

(一)复习准备

1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)
8×2＝
7×5＝
8×7＝
4×9＝
8×9＝

5×5=
3×7=
6×9=
9×3=
  


2．口答：(投影，指名回答)

(1)100是几个十？90是几个十？

6000是几个千？500是几个百？

(2) 4个十是多少？12个十呢？

3．导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．

板书(口算乘法)

(二)学习新课

1．教学例1：(1)学生动手摆小棒．

学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，了解情况)

(2)看图思考：(列算式，推出算法)

问：求一共有多少根小棒怎样计算？

(用加法计算：20＋20＋20=60)

教师板书算式：20＋20＋20=60


问：还可以怎样计算？

(用乘法计算：20×3=60)

问：为什么可以用乘法计算？

(因为求相同加数的和用乘法计算)

问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论)

(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)

答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60．

问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？

(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言．(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60)

2．教学乘法算式的另一种读法．

教师指着20×3提问读法．(读作 20乘以 3)(板书)

教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书)

3．做一做：

4．教学例2：

(1)用投影出示直观图：


(2)观察思考：(小组讨论)

①每个长方体图里有多少个小方块？

②4个长方体放在一起是什么意思？

③怎样列式简便？

(3)提问讨论结果：

学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？

问：怎样列式简便？(用乘法计算)

列式：300×4=

300×4得多少？怎样想的？(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(老师板书出结果)

(三)巩固反馈

2页  做一做

(四)课堂小结

提问：1．今天这节课，你学会了什么知识？

2．口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？

(五)作业

练习一 2、4