人教版七年级语文上册《第一次真好》说课稿

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人教版七年级语文上册《第一次真好》说课稿
一、说教材
　　《第一次真好》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第二篇。第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文。怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。
　　作者周素珊在文中详举了两个事例，第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又略写了许多第一次，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，从而表达“人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩”　的主旨。这是一篇夹叙夹议的散文，学生不乏阅读这类文章的经验，注意叙与议的关系，再联系自己的生活体验，就不难理解。

二、说学生
　　这篇６００多字的小短文语言清新活泼，内容简单明了，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。除了语言的积累、内容的结构掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，以至于让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。

三、说教法、学法
　　结合学习内容和学生实际情况，师生互动、教学相长，教法学法设计如下：
　　１、学习目标：
　　　⑴　知识与能力：
　　　　①　积累课文中优美的词语。
　　　　②　详略得当的写法。
　　　⑵　过程与方法：
　　　　　养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。
　　　⑶　情感态度与价值观：
　　　　①　认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
　　　　②　辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。
　　２、学习重难点：
　　　　辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
　　３、学习课时：一节课。
　　４、学习方法：自主、合作、探究。

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四、说教学程序

　　１、导入新课：

　　　　人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

　　　　设计意图：简单的几句话，切入整体，轻松自如地将学生引入所学内容。

　　２、作者简介：周素珊

　　　　设计意图：简单介绍作者情况，并温故知新，回顾这学期已经学过台湾作家的作品──杏林子《生命　生命》、张晓风《行道树》。

　　３、整体感知：

　　　⑴　朗读课文，正音正字：

　　　　　要求：读音准确，大声流利，情声并茂。

　　　　①　请一学生朗读课文。（读完课文后教师引导学生稍做点评）

　　　　②　生字生词：（大屏幕出示字词）

　　　　　Ａ、注意下列划线字的读音：

　　　　　　　雏形　　丰硕　　稀疏　　霎时　　孵鸟　　姊妹

　　　　　　　柚子　　沉甸甸　　结实累累　　玲珑剔透　　霎时间

　　　　　Ｂ、弄懂下列词语的意思：

　　　　　　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

　　　　　　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　　　　　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　　　　　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　　　　　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

　　　　③　大声自由朗读课文：（标出段序）

　　　　　　设计意图：准确掌握生字生词的读音和意思，扎实基础知识的积累；达到基本的朗读要求。以大屏幕显示，节省时间，加深印象。

　　　⑵　思考：（大屏幕出示问题）

　　　　①　作者写了她的哪些“第一次”经历？感受如何？（请划出原文词语）

　　　　②　这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

　　４、深入感知，合作探究：

　　　　找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。

　　　　问题汇总：

　　　⑴　为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？

　　　⑵　既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？

　　　⑶　如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

　　　⑷　怎样才能使生命多姿多彩呢？

　　　⑸　请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。

　　　　　要求：小组为单位，　每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。

　　　　　每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。

　　　　　让学生较详细地说完过程后，用“第一次　　　真　　”句式概括，训练概括能力。

　　　⑹　说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

　　　⑺　为什么有的第一次是不可以尝试的？

　　　　设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛。利用自主、合作、探究的方式进行学习，养成独立思考、勇于表达、善于交流、积极创新的学习习惯。教师适时点拨，进行引导启发。

　　５、拓展延伸：

　　　　阅读资料：（大屏幕出示，文字配以图片介绍）

　　　⑴　“神六”第一次

　　　　　神舟六号飞船在众多科学领域内了创造了我国航天史上的第一次：

　　　　　第一次进行多人多天太空飞行试验。

　　　　　第一次进入轨道舱。

　　　　　第一次进行真正有人参与的空间科学试验。

　　　　　第一次在太空生活中的创新。

　　　　　好消息：国新办新闻发布会透露，２００７年左右中国将实现航天员出舱和太空行走。

　　　　　那时又将有航空史上新的第一次，我们翘首期盼那一天的到来。

　　　　　设计意图：将刚刚发生的我国航天史上的大事推出，在让学生了解这些情况的同时，既认识到“第一次真好”就在身边，又对他们进行爱国主义教育，是进行德育渗透的最佳时机。

　　　⑵　再依次展出文字图片资料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人类历史的大飞跃；我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行使飞船升空载上了中国人的名字；刘翔第一次获得奥运会短跑冠军改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉……这些都是中国历史、人类历史上的的第一次，这些第一次推动了人类历史的发展。

　　　⑶　在实践中体会：看图片，说感受。

　　　　　（展示校园聚焦新闻图片）

　　　　　１０月１８日～２０日，七年四班（此次公开课班级）的全体同学通过自主申请在正、副班主任的带领下，对学校食堂工作环境和工作内容进行了参观与实践。

　　　　　设计意图：让学生结合自己刚刚参加的社会实践活动，讲一讲“第一次打饭的体会”，联系实际理解“第一次真好”，并润物无声，春风化雨，进行德育渗透。

　　６、总结：

　　　　真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。

　　７、课外延伸，写作训练：

　　　⑴　写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次　　　》的小作文。

　　　　　要求：描写生动，议论简洁；４００字左右。

　　　⑵　替换式改写，用你亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。

　　　　　要求：描写生动。

　　　　二者选一。


五、说媒体的应用

　　主要利用幻灯片作为辅助教学的手段，力求简洁明快，具有实效性。

　　展示内容分别为：作者介绍（目的：简单了解）、词语积累（归纳总结，加深印象）、合作探究的问题（目标明确，合作交流，深入探究）、拓展资料（内容丰富，联系实际），作业布置（要求明确）。

　　课件制作力求简洁大方，使其有效地服务于内容的讲解。当中不乏有趣的动画，如合作探究部分的“七嘴八舌热烈讨论的场面”，很能激发学生的探讨热情；出示神州“六号”的图片，结合时事，在本文学习时接触这部分内容让学生感到耳目一新；人类重要的“第一次”事件及人物图片展示后，出示由刚刚发表在校园聚焦的新闻重组的“七年四班学生在食堂社会实践”的图片，学生看到自己的照片和名人排列在一起，兴奋不已，以至争先恐后畅所欲言。


六、说写作要求

　　及时安排与课文内容有关的写作训练，能够加深对课文的理解，又能够有效提高写作能力，于是我安排了课外延伸的写作练习。

　　一开始的安排是：写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次　　　》的作文。要求：描写生动，议论简洁；５００字左右。后来想到另外一种方案：用你亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。要求：描写生动，夹叙夹议，５００字左右。这两种方案选择哪一个更合适呢？第二种方案改写的形式比第一种方案传统的形式更为新颖，学生应该更加感兴趣，而且有原文的框架结构，学生在模仿套用的过程中，再进一步深入理解课文，并感性地掌握了相关篇幅散文写作的方法，难度降低又有的放矢，学生面队这种新颖的写作形式兴味盎然。于是我选择了第二种方案以期取得更佳效果。