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我不胆小
江苏省溧阳市文化小学 马 兰
[设计理念]
根据儿童认知规律与品德形成特点，充分发掘与文本有关的教学资源，重组教材内容，利用多媒体与语言描述创设活泼有趣的童趣情境，激活学生真情，引导学生在情境中说胆小、找方法、辨勇敢，通过自主探究，在活动中逐渐形成内化的道德品质。
[活动目标]
1.情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。
2.行为与习惯：初步养成不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。
3.知识与技能：通过活动让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，形成对勇敢的正确的价值判断。
4.过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
[活动准备]
课件空白的信心卡。
活动过程
活动（一）:童话故事导新课
1.师：与小朋友们一起学习，老师很高兴，瞧，我给你们带来一份特殊的礼物（课件出示：小猫图）
生（惊喜）：小猫
师：它的名字叫“咪咪”，我还知道它的一个故事呢，想听吗？
2.师讲故事《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大树……
3.师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？
生1：大树真高呀，我怕爬上去会摔下来。
生2：妈妈，妈妈，我怕高，我怕高。
师：那你们猜猜看，咪咪最后学到本领没有？
生：它怕这儿怕那儿，没有学到本领。
师：对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会，你们想学它吗？
生：不想。
课件出示课题：指名读“我不胆小”，齐读课题。
4.揭示活动目标：好！这节课老师就与小朋友们一起来讨论《我不胆小》这个话题。
活动（二）：胆小国里说胆小
1.师：走，老师先带你们到胆小国去看一看（出示课件：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：看到什么了？
生1：有的孩子怕打针。
生2：那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。
生3：爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。
生4：大家在一起讨论，可是有个女同学却不敢说。
2.师（小结并板书）：胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。
3.师（引出学生话题）：那小朋友，你们有没有胆小的时候？
生1：我也怕一个人睡觉。
生2：老师，我怕老虎。
生3：我怕弹钢琴。
生4：我怕考试不好，妈妈打我。
……
师：使小朋友感到害怕的事情还真不少，老师就用这个省略号表示好不好？
师（激发探索欲望）：这么多让我们感到胆小的事情，是不是，我们就拿它们没有办法了？走，我们还是先去看看动物朋友是怎样解决胆小问题的？
活动（三）：欣赏动画明方法
1.学生欣赏动画故事《河马的喷嚏》:用心看，用脑想，你知道了什么？
2.师：你们看懂什么了？
生1：故事里的那个小兔子和咪咪一样特别胆小。
生2：我知道世界上根本没有鬼。
师：对，世界上根本没有鬼，这可是科学证明的，我们应该与这位小朋友一样“懂科学”（请那名学生板书：懂科学）
生3：三头鸟就不胆小，它看小动物们都吓得在奔跑，就把大伙拦住了，后来它们一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河马在打喷嚏。
师：是呀，小朋友，有的时候我们之所以感到害怕，也和动画中的小兔子一样是没有弄清事情的真相，如果我们能勇敢地面对困难，并想办法去解决它们，那么什么胆小问题就都能解决，信不信？（相机板书：勇敢面对、想办法）
3.师：现在，老师想在我们班招聘一些医生，带上这三个克服胆小的法宝“勇敢面对（胆小）、懂科学，想办法”。去胆小国给那些得了胆小病的孩子治治病，谁愿意做小医生呀？（学生高举小手）
4.师：这么多勇敢的小医生呀，你们想先给谁治病呀？
生1：先给打针的孩子治病。
师：我们来演一演，怎么样？谁来演那个怕打针的女孩？小医生们，你们想对她说什么？（引导展开表演，集体寻找克服怕打针的办法）
生2：打针时不用看就感觉不疼了。
生3：再咬着牙，想点其他的事情也就觉得没有那么疼了。
生4：我原来也怕打针，后来，妈妈说，小学生要勇敢，我就慢慢地不怕打针了。
师：下面你们打算给谁看病呀？
生1：怕黑的小朋友。
师：我们先来问问这位小朋友，为什么会怕黑，不敢独自睡觉，好吗？仔细听，你们听到什么了？（引导学生说出害怕的原因）
师：这么多原因呀，小医生们，你们有办法帮助她吗？
生2：晚上睡觉时，闭上眼睛心里唱着歌就不怕了。
生3：可以先让爸爸妈妈陪自己一会，然后再走开。
生4：可以抱着一个自己最喜欢的玩具睡觉。
生5：可以在房间里开一盏小灯。
师：敢独自睡觉的小朋友请你们自豪地举起你们的小手，你们多了不起呀，看……
有首儿歌也来找你们这些不怕黑的孩子做朋友了。
课件出示儿歌（集体拍手唱）：星星撒满天，不怕黑，独自睡，月亮婆婆露笑脸。
师：下面要给谁看病了？
生：怕发言的小朋友。
师：小朋友，你们找一找，看看你们身边有没有不太敢发言的小朋友？
生：有！
师：请你悄悄地告诉他一个好点子，让他敢于与大家交流，分享集体的智慧。
师：这位女生，我来采访下，刚才同桌对你说什么了？
生：他说，不用怕发言，说错了又没有关系。
师：你认为他说的有道理吗？
生：有。
师：那你现在敢对大家说一句话吗？
生：谢谢你帮助我！
师：接下来你们要给谁看病了？
生：怕游泳的小朋友。
师：有什么好主意要告诉这位怕水的女孩？
生1：带着救生圈就不会怕游泳了。
生2：可以先学学在水里憋气，然后找个水浅的地方练习游泳，慢慢地，自己的胆子就会大起来，也就可能学会游泳了。
师：我们也来听听这位原来怕水的小姑娘现在有什么话要对大家说。你们听到什么了？
生：游泳有这么多好处，我不应该怕，应该学会游泳。
师：听了你们刚才的话语，我知道，刚才你们提出的这些胆小事，都被你们战胜了。
师（指着板书上的省略号）：小朋友，那你们刚才提出的这些胆小事怎么办？
生1：我们也用黑板上的三个办法来解决它们。
生2：遇到任何困难和让自己胆小的事情都不要怕，想办法就能解决。
请小朋友到黑板前擦去板书。
活动（四）：勇敢王国明勇敢
1.师：小朋友，胆小国的胆小病都被小朋友治好了，那胆小王国也该改名了，你们觉得改什么名字比较合适呀？
生1：勇敢王国
生2：坚强王国
生3：胆大王国
生4：快乐王国
……
2.师：勇敢王国成立啦！小朋友，你们想成为它的公民吗？
生（兴奋地大声回答）：想！
师（面露难色）：想成为勇敢王国的小公民，还有些困难呢，得经过几道大门呢？你们怕吗？
生（活跃）：不怕！
师：好！那就让我们带着勇气，齐心合力一起去勇敢王国闯关吧！
课件分别出示：
（1）辨一辨：（课件出示一位学生滑楼梯扶手的图片）
师：这位小朋友最喜欢把楼梯扶手当作滑梯滑了，每次他滑的时候还对大家说：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你们认为他勇敢吗？
生1：不！不！他这样做危险。
生2：会摔断腿。
生3：我认为他勇敢。
师：为什么？
生3：因为他敢爬在楼梯上，我又不敢呀。
生4：不对，这样做大人会担心的，有危险。
师：噢，听了你们的话，老师明白了，敢于做危险的游戏并不是真正的勇敢。就比如：滑楼梯，还比如……
生1：穿着溜冰鞋跳绳。
生2：跳楼梯。
生3：跳假山。
生4：捅马蜂窝。
（2）说一说（课件出示小明踢球画面）：一天，小明在操场上踢球，突然“哐啷”的一声响，附近教室的窗户玻璃被球打碎了，还好！没有人看见，这个时候，小明会怎么做呢？
生1：赶紧跑开。
生2：不对，要去承认错误，撒谎鼻子会长长的。
生3：告诉老师，说是别人踢的。
生4：这样更不对，老师会调查清楚的。
师：你们认为怎样的做法才是勇敢呢？
生5：悄悄地买块玻璃换上，大家就都不会知道了。
生6：像第二个同学说的那样去认错。
师：勇于承担责任，也是一种勇敢哦。
（3）猜一猜：勇敢王国里，会有哪些人呢？
生1：会有不怕打针的小朋友。
生2：会有勇敢的士兵。
生3：会有校长。
师：为什么？
生3：因为校长要管那么大的一个学校，很不容易。
师：说的多好呀，管理好一所学校可是要面对许多的困难，解决许多的问题，真的是要有很大的勇气与智慧。（学生随即把热烈的掌声送给了在教室后听课的校长）
生4：还有科学家。
生5：有老师。
生6：还有爱学习、爱运动的我们。
师：小朋友们，你们用你们明亮的眼睛辨别了什么是真正的勇敢，勇敢王国向你们敞开大门了！（掌声）
3、（课件出示）勇敢王国小公民，危险动作不去玩，正确事大胆做，辨是非，明道理，坚强勇敢人人夸，人人夸！
活动（五）：心理激励树信心
1.师：现在你们都是勇敢王国的小公民了，你们想以什么方式来表达下自己真的不胆小，变勇敢了？
生1：我给大家唱首歌（唱歌）
生2：我想与老师您握握手（握手）
生3：我想送大家一句话‘有勇气的人才能成功！’
生4：我想把“我不胆小”这几个字写到黑板上（学生上黑板板书‘我不胆小’）（老师相机把勇敢树叶发给小朋友）
2.教师总结：（利用板书画出一棵大树）：小朋友，今天你们用自己的智慧与行动证明了你们不是个胆小的孩子，你们就是这棵勇敢树上的一片片美丽的叶子，我希望在今后的生活中，你们能继续勇敢地面对困难，健康茁壮地成长为一棵棵参天大树！
3.课件出示：生活中没有该怕的事情，只有该懂的事情。
有胆量、有信心，最优秀的就是你们。
4.学生学做信心卡。
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发表于 2011-8-13 22:56:00
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