《杨树之歌》

王静

《杨树之歌》

北师大版课标本二下教学实录
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胡芳宇

教学过程
一、
导入新课
师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。
（课件出示丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。）
松树：我是松树我是松树，叶儿尖、叶儿尖。（《两只老虎》曲）
柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双浆》曲）
翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲）
椰树：大海啊大海，我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲）
（课件定格“杨树”）
师：这是谁呢？你们认识吗？
生1： 这是杨树，我在画报上见过。
生2： 这是大叶杨，不是杨树。
师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。
师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。
二、
学习课文
㈠师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》（课件）
师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的。
生1： 大叶杨成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲）
生2： 刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？
生1： 小宝宝，老爷爷、老奶奶。
生2： 小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。
㈡自主识字
1、
师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。
2、
学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗……
生字游戏：（课件）
⑴一生上台操纵鼠标，带读；杨树、凉爽、鼓掌、蝴蝶、感谢、陪伴。
⑵小组选择感兴趣的“一列火车”认读。
淘气号：杨树
蝴蝶
聊天
染绿
之前
漂亮
手掌
小丸子号：感谢
清爽
感染
闲聊
白杨
陪同
蝴蝶
奥特曼号：陪伴
亮丽
之后
爽快
鼓掌
感动
聊天
比卡丘号：掌握
凉爽
陪伴
漂亮
感谢
之前
杨柳
⑶字、词节节高。
例：陪、陪伴——爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。
（学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动）
生1： 亮、漂亮——今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。
生2： 爽、凉爽——早上我来上学，风很凉爽。
生3： 掌、鼓掌——明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。
3、
师：我们已经和生字、词交上朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利。试试看。
（学生再读文，一生读，众生评）
生1：××，我觉得你胆子很大，普通话很标准。
生2： 我觉得你读得很流利。
生3： 你读的时候加了一个字，“度”读成了“度过”。
4、
师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段读一读。（学生练读，互评）
师：小宝宝捉谜藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释），老爷爷下棋，都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。（全班齐读第二小节）
5、
师：这首小诗读的时候要能伴上动作，那就更好了。大家愿意试试吗？（众生带动作伴读）
三、
拓展思维
师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。
想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）
师：他们为谁唱些什么呢？
生1 ：我每天上学，鹦鹉好像对我唱《上学歌》。
生2 ：下课时，我们学校的月季花会唱《花蝴蝶》。（小朋友齐唱《花蝴蝶》）
师：歌美，人也美。小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！


教学反思
1、
歌声串起课堂。这首小诗叫《杨树之歌》，因此我在设计这堂课时，一歌声为主线，贯穿整节课。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而教师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿整节课。
2、
游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现。“开火车”认读更是让小朋友兴趣倍增。看着他们跃跃欲试的神情，第四列“火车”我选择了全班同学一起开，“火车”到站后的欣喜更使小朋友的情绪高涨。在“字词节节高”这一环节中，小朋友们各有所好，说出了许多富有个性的句子。
3、
感悟促进朗读。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力。因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验。如第一小节中，学生能抓住重点词语进行朗读，注重了语气的轻重；第二小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。

红烛

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