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沙发
楼主 |
发表于 2014-12-30 20:30:59
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第二课时
教学过程
一、谈话。
今天我们继续学习第10课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。
你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)
谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)
过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。
二、老师讲故事。
边听边想上面的问题。
(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)
过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
想:这段告诉我们什么?
(谁,在什么地方,做什么?)
出示投影片:(介绍地点、位置)
(2)指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读 指名读 齐读
过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。
2.学习第2段。
(1)指名读。
(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)
板书:故意找碴儿。
理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)
(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。
“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。
“?”读出问句的语气。
试读 指名读
过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读。
想:小羊听了狼的话后态度怎样?
板书:温和
(2)投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
讲解:
反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。
想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?
(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)
(3)指导读。
小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。
试读,指名读。
(4)分角色读2、3段。
过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。
4.学习第4、5自然段。
(1)自学。
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?
读一读,找一找,画出有关的句子。
(2)讨论上面的问题。
(3)指两个组汇报。
(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)
(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)
理解:
气冲冲:形容非常生气的样子。
背地里:在背后,不是当面的。
啊:表示惊讶。
(4)指导朗读。
狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
试读,指名分角色朗读。
过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。
5.学习第6自然段。
(1)指名读。
(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?
(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)
理解:
龇着牙:把牙露出来。
逼近:气势汹汹地,一步一步地靠近。
嚷:喊叫的意思。
(3)指导读:
要读出狼凶狠的样子。
试读,指名读,全体读。
三、总结。
狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?
(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。
四、发散思维,继续想故事。
狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。
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