二年级语文《北京》教学设计、课堂实录、教后反思、说课资料评课稿

网站工作室

【课    题】       10  北京
【教学目标】
1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。　　
【教学难点】背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。　
【教学流程】
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。3、板书课题。
二、初读感悟
1、小组练读课文。2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4、各小组轮流读课文，读后进行评议。5、说说读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？小声读课文，体会北京的美。2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、再读课文，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，。4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。5、朗读感悟北京的美。
　　　　　　　　　　　第二课时
一、朗读欣赏：
1、板书课题：北京，学生跟着书写。2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3、说说可以用哪些方法记这些字。4、练习书写1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议。3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
【板书设计】
天安门、广场、纪念碑
北京      美丽     马路、立交桥                爱
古迹、公园、大厦
                    
【作业设计】
一、比一比，组成词。
       优（      ）城（      ）校（      ）坛（      ）
尤（      ）成（      ）交（      ）云（      ）
二、把词语补充完整，再读一读。
  风景（   ）（    ）      （    ）流不（    ）
  （    ）（    ）古迹      （    ）花盛（    ）
  （    ）树成（    ）     （    ）楼（    ）厦
【教学后记】

网站工作室

《北京》教学反思
浙江省嘉兴市海盐县城西小学　冯　丹
这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。

网站工作室

《北京》评课稿
《北京》是二年级第三单元第十课的内容。王老师和陈老师都讲的第一课时，也就是识字教学。这两位老师给我们的感觉是思路清晰。一看就是认真学习“先学后教，当堂训练”的教学模式了，都是先用简洁明快的语言导入新课，并板书课题，然后出示学习目标，紧接着通过三次先学后教，让学生掌握了本课的重难点，最后通过拼读生字进行了当堂训练。

虽然，都是按照我校“先学后教，当堂训练”的模式进行教学的，但是，在实际进行教学时，两位老师又各有各的方法。

比如，王老师那一笔漂亮的粉笔字，让我们在座的所有老师都感觉特别舒服，这也是我同王老师合班以后最大的收获，真的是学到了很多。而且在教学的过程中，还不忘教给学生学习的方法。在第一次先学后教时，王老师提示学生在读文时，要眼到、手到、心到，对学生所采用的学习方法做了明确的指导。再有，整节课下来，教师语言极富有亲和力。一节课下来，不论是教师的评价，还是对字的指导，感觉特别平实，王老师声音不高，却像有一个强大的气场让人不得不用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。

陈老师也一样，往台上一站，大家就能感觉到她胸有成竹，不愧是多年有经验的语文教师。陈老师也特别注重教给学生学习的方法。如，也是在第一次先学后教时，告诉学生在读文时，要按照“找、圈、认、记、读”的方法去学习，让学生养成了不动笔墨不读书的好习惯。其次，陈老师在进行识字教学时，采用了各种各样的方法进行识记。本课条理清楚，值得我去学习。

不足的地方，两人又共性的地方。

1、可能是由于时间的关系，在最后没有回归本节课的教学目标。

2、课堂上学生读的有点少。

    总之，我们会一如既往地继续进行反思，认真学习“先学后教，当堂训练”这一教学思想，让自己的课堂尽快走在高效的列车上。

网站工作室

说课稿《北京》
一、说教材

  《北京》是语文第三册第十课教材。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。让孩子感受到古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

1、         复习会认的字及重点词语。

2、         正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

3、         有热爱祖国首都的意识和感情。

重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

二、说学生
　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经对北京景色有大致了解，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　　三、说教法
　　1、自主识字法
　　新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
　　2、情景教学法
　　美丽的北京景色多姿多彩，要让学生能感受到这美好景色，在教学时，采用优美语言，为学生创设好情景， 一些北京景色美丽的画面，让学生体会祖国首都不断在变化，在进步。
　　四、说学法
　　朗读感悟法
　　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
　　 五、说教学过程

一、        导入

师：同学们，你们到过北京吗？（没有）老师到过北京，北京的景色非常美。今天老师带领大家游览。现在我们开火车去吧！（情景似的开端，打破沉静的课堂，激发孩子学习的乐趣。）

二、        开火车，复习词语

“火车火车哪里来？火车火车这里来。”（让同学们依次念词语）（通过游戏，巩固复习词语。让孩子在玩中学，学中玩。）

三、        学习课文

1、          范读

师：今天火车开得很快，一下子就到达北京了。现在我先总体给大家介绍北京。请同学们打开课本，仔细听。（范读是低年级教学的重中之重。通过范读，不仅培养孩子倾听能力而且提高朗读能力。）

2、总体感受

师：同学们，你们听了老师的介绍，知道北京有哪些风景区？

3、竞选导游

师：今天我们北京风景区准备竞选导游先生或者小姐。请各位同学选择自己喜欢的景色，认真默读，准备竞选。（阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读，培养孩子个性化的朗读。）

4、大家评议

现在请同学们评议导游讲解怎么样？

5、          质疑

同学们，你们有哪些不清楚的地方可以问问导游？或者可以问哪处景色在哪处地方？它美在哪里？

6、          小结

师：许多皇帝都在北京建都，所以北京有许多名胜古迹。北京是我们的首都，也是一座美丽的城市。此时，你们想对北京说什么？对，全国人民都对北京说，北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都。请同学们站起来大声说，北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都。

四、         布置作业

师：请同学们课后设计一张你心目中北京的手抄报。