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发表于 2011-7-29 18:25:00
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小学教科研工作计划
一、指导思想
坚持科学发展观,全面贯彻党教育方针,落实国家课程方案和镇教办教学工作会议精神,强化提高育人质量这一核心,用心研究、用心落实,全面推进素质教育,全面提高我校教育教学质量。
二、工作目标
1、认真贯彻落实市“素质教育质量效益双高工程”,深入实施素质教育,促进我校教育教学质量的大幅度提高。
2、全面推进以“三环节”(预习、课堂、作业)为重点的教学改革,优化教学常规,扎实提高课堂教学质量。
3、做好典型培植工作,发挥典型带动作用,促进我校教育教学水平的整体提高。
4、推进课程改革。开全课程、开足课时,加强课程管理,建立科学的课程评价体系。
5、加强教师干部队伍建设,提高我校教师队伍的专业素质,努力建设成一支实施素质教育的优秀团队。
6、积极推进教学评价改革,以评促教、以评促学、以评促改,充分发挥评价的导向激励作用。
7、加大措施,努力实现教研工作的“九个转变”。即:从教学研究向教育研究转变、从考试研究向质量研究转变、从教材研究向课程研究转变、从评优选拔向培优引领转变、从师本课堂向生本课堂转变、从讲授技能向管理技能转变、从重视教法向重视学法转变、从论文评选向课题研究转变、从终结评价向过程评价转变。
8、我校以市级课题“小学生良好行为习惯培养的研究与实践”为抓手,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,全面提高小学教育教学质量。
9、教育科研:以创新教育实验为抓手,以服务和引领素质教育为动力,按照“抓规范、抓研究、抓推广、出成果”的“三抓一出”工作思路,突出抓好三项重点工作:一是常规管理精细化。加强教育科研规范管理,形成良好的教育科学研究运行机制,提高教育科研的科学化和规范化水平。二是重点工作特色化。重点抓好德育研究、课堂改进计划、智慧型作业和小课题研究五项工作。三是整体工作上水平。按照重点突破、整体推进的工作措施,提高教育科研水平,适应素质教育新要求,切实发挥教育科研的引领作用。
10、技术课程教研:以实施“素质教育质量效益双高工程”为抓手,以培养学生自学能力、提高课堂教学效率、促进现代教育技术应用为重点,完成优质课、论文评选等活动,加大工作力度,加强评价引领,全面提高技术教育水平。
三、工作重点和措施
(一)扎实开展“素质教育质量效益双高工程”,加快教育内涵发展。
1、树立科学的教育教学质量观。校长是学校教育教学质量的第一责任人,通过推进素质教育,转变质量增长方式,引领教师由原来主要靠“时间+汗水”转到遵循规律、规范办学行为、科学施教、“轻负担、高质量”的内涵发展之路上来。
2、明确学校质量目标及标准。学校明确教育教学质量目标,如学生培养目标、教师发展目标、各个年级、学科、课堂质量管理目标、学校管理目标、后勤服务目标等。明确质量标准,包括管理人员的管理工作质量标准、教师的教学工作质量标准、后勤人员的质量标准等。通过各项质量标准的制定,使全体人员明确各自在质量改进过程中的职责,以便能够在日常工作中实施并实现质量改进。
3、健全教育教学质量监控体系。要不断完善学校教学质量监控体系,完善校内教学质量检查项目及指标,强化各项制度执行和落实。关注学生的综合素质,通过对家长的口碑、学生的反馈及公众的评估,逐步形成学校的品牌效应。学校及时了解、关注有关信息的反馈情况,了解社会对学校的要求,及时调整教育教学行为,提高质量保证的可信度和规范性。
(二)全面推进“三环节”教学改革,提高课程实施水平。
1、扎实推进“三环节”教学改革,积极推进教学创新。深化课前预习、课中改进和限时作业三个环节的研究和实施,制订规范,抓好落实。
2、继续实施“课堂教学改进计划”,打造高效课堂。研究体现新课程理念的各科课堂教学模式,努力打造“轻负高效”课堂,促进学生全面、自主、和谐、持续发展。认真落实课堂教学“三着眼、三讲清”(着眼于双基,着眼于当堂消化,着眼于中差生;讲清概念,讲清联系,讲清作用)和“精讲精练”(讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移;练思维、练方法、练基本功、练能力)要求,推进学案导学策略,建构以学案教学为主体的课堂教学新体系,提高课堂教学效益。
3、狠抓作业改革,落实当堂达标要求,精心设计作业,精心批改作业,精心反馈作业,书面作业全批全改。
4、建立科学的课程体系。落实课程方案,开全课程,开足课时,加强课程管理,开展课程实施水平评估,抓好地方课程开设和校本课程开发建设工作,提高研究性学习和综合实践课程的开课效果。积极开展优秀校本课程评选活动,以校本课程建设带动特色学校建设。
(三)实施精细化管理,努力提高常规教学水平。
1、加强教学常规管理。学校对教师教学常规包括制定教学工作计划、备课、课堂教学、辅导学生、作业批改、成绩考核等环节进行检查。指导学校优化教学管理组织,发挥好教导处、教科室、班主任、教研组长在教学常规管理中的作用,探索常规教学管理模式,努力在工作的针对性和精细化上下工夫,扎实有效地把常规教学的各项要求落到实处。
2、抓制度创新,实现教学管理的科学化。根据市“素质教育质量效益双高工程”评价方案和素质教育新要求,制订切合实际的常规管理、校本教研、校本课程、成绩评价等一系列教学管理制度。积极推行校本管理策略,把管理的重心由对工作的管理逐步转向对人的管理,把教师专业发展放在管理的核心位置,充分发挥领导者的观念引领和专业引领功能。
3、加强考试管理,强化质量分析。认真落实《山东省普通中小学考试管理规定》,加大对考试过程和质量分析的调控力度,充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,做好教学质量监测工作,全面提高学生的综合素质。我校把质量检测和成绩分析作为改进教学和改进学习的重要手段。学校在质量检测后要认真分析反映出的共性问题,查找问题背后的原因,跟踪检查集体备课、薄弱教师的教学、个性化帮扶、兴趣小组培养等情况,促进薄弱教师的整改。教导处要强化跟踪监控,切实解决教学工作中突出问题,提高整改效果。
(四)扎实开展校本教研,提高常规教研的实效性。
1、创新教研方式。立足于“为了学校”、“基于学校”和“在学校中”的原则,围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点,深入开展“说—讲—测—评—思”、“三课两评一反思”、“我讲我的教育故事”等多元化校本教研活动,区域性推动,常态化研究,多主体联动,努力实现科研重心下移、中心转移、课题研究前移,提高研究的实效性。
2、提高常规教研活动的针对性。加强“提高课堂教学效益问题”的研究,以此作为全校教学领域的重要课题。继续开展优质课、优秀论文、优秀课件、优秀教育叙事、优秀教育博客评比等活动,各项评比必须紧紧围绕“三环节”改革和提高课堂教学效益展开,从实效出发,把主要指标放在提高课堂教学效率上,着力解决教师在教学实践中遇到的突出问题。
3、抓好养成教育,积极推进德育创新。以学会做人、学会生活、学会学习为目标,以培养学生良好习惯为重点,认真落实《宁阳县中小学生良好行为习惯培养实施意见》,制定规范,抓好管理,树立典型,提高德育工作的实效。
4、进一步加强名师队伍建设。积极创造条件参加县级以上教学名师、骨干教师、教学能手和学科带头人评选,加强对教学能手、学科带头人、优质课一等奖获得者的跟踪培养与管理,更好地发挥他们的专业引领作用,鼓励他们成为学科教学的专家。认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色鲜明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师事迹,各学科要发现培植1个典型,采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用。同时,要深入研究和实践“一段(年级)一模”、“一科一题”、“一师一格”、“一人一长”的教研工作策略,促进我校教学工作的特色发展。
5、强化名生、优生培养。各学校要加强对名生、优生培养策略的研究,探索因材施教的新方法、新路子。一是学校要将优生、名生培育纳入教学计划,落实到教学过程中。二是根据学校实际,进一步挖掘、开放自身教学资源,为优秀学生的成长拓宽学习空间,为尖子生的持续发展奠定坚强的基础和后劲。三是加强对作业设置与批改、辅导的研究,分层次布置课内外作业,为优秀生的发展提供宽松的条件。四是加强对学生学习方式、方法的研究与指导,把探究性学习、合作学习、自主学习由课内向课外延伸,切实转变学生的学习方式。
(五)立足根本,提高教师专业化素质。
1、抓好教师全员培训。扎实做好新课程教材培训工作,采取网络培训和现场培训相结合、参加上级培训和县级培训相结合的方式,提高培训效果。重点做好暑期小学教师新课程远程研修及小学骨干教师培训工作,全面提高广大教师的师德水平和业务素质,为推进素质教育和提高教学质量提供有力的师资保障。
2、开展教学指导和专题培训,帮助教师转变教学观念,改进教学方法,共同探讨和解决教学中的疑难问题,提高教学水平。定期开展课堂教学系列研讨活动,帮助广大教师尽快提高业务能力。
3、加强教师教学基本功训练,开展不同层次的岗位练兵和课堂教学水平系列达标活动。通过组织“汇报课”、“观摩课”、“示范课”、“研究课”,为教师提供锻炼的机会;通过开展多种形式的教学评比活动,为教师搭建发展的立体平台。
4、抓好推普工作。落实省、市推广普通话要求,深入开展普通话达标和普通话进课堂、进校园活动,积极推行教师持普通话等级证书上岗制度,参加县级2010年暑期教师普通话测试,提高广大教师的普通话应用水平。
(七)加强教育科研管理,提高教育科研水平。
1、着力抓好县第二届教科研工作会议精神的落实,依据县教科研工作意见和评估方案,进行专题调研,推动教育科研工作规范开展。
2、抓好市、县级课题研究,以标志性课题为带动,抓好“十一五”课题的结题,完成年度研究任务,推出一批研究成果。开展微型课题研究,围绕“研究学生、解读教材、教学设计”,积极参加2010年县级“百项微型课题研究行动计划”实验活动。
3、抓好新道德教育实验,积极推进德育创新。在抓好养成教育的基础上,抓好新道德教育实验,继续抓好学科德育研究,立足基础文本,联系学生生活,从学科走向德育,发挥课堂教学的德育价值。强化“抓德育就是抓质量”的意识和行动,积极参加县级新道德研讨会,总结推广“从德育走向学科、从学科走向能力”的质量提升之路。以开展新道德教育实验为抓手,全面优化德育内容,扎实推进德育创新。
4、抓好“课堂改进计划”,提高课堂教学有效性。以构建有效课堂和高效课堂为目标,深入开展课堂观察行动研究,形成观察报告和案例,强化预习教学、质疑教学和达标教学研究,促进教师课堂教学由“有效—高效”的转变,促进学生“自主—创新”学习,提高教与学的有效性。
5、抓好智慧型作业设计研究。以作业创新研究为重点,开展创新型作业设计研究,积极探索小学作业改革的新思路,提高作业设计的有效性。积极参加全县智慧型作业设计研讨会和现场会,推动课题研究成果。
6、抓好教师成长研究,促进教师专业成长。继续开展教师读书成长工程,加强年轻教师成长研究,提高教师基础素质。积极参加教师读书成长研讨会,评选优秀读书人物;评选教育科研学术带头人,促进优秀教师群体的成长。
7、开展小学创新课评选活动,推动课堂创新,提高课堂教学效益,积极参加全县优秀教科研成果评选活动,推广优秀教科研成果。
8、加强教育科研培训。积极参加全县举办的教科研各级培训班,提高科研管理能力,提高课题研究、管理、结题、成果推广等基础能力。 |
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