二年级语文公开课《欢庆》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

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9  欢庆
【学习目标】
1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情　
【教学重点】
    1、认识7个生字。会写8个字。
    2、正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。
【教学时数】两课时
【教学流程】
　　　　　　　　　第一课时
一、导入：
每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。4、读、议课文。(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察。(2) 读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。5、有感情地朗读全文。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、导入：
小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经验识字：加一加：大—庆只---帜南---献；编儿歌
四、指导写字：
　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。3、学生描红临写。
【板书设计】
田野
枫林
蓝天    欢庆         十月一日            祖国妈妈的生日
大海
孩子
【作业设计】
一、组多词。
    洁（      ）（       ）（       ）  庆（      ）（      ）（       ）
    曲（      ）（       ）（       ）  祖（      ）（      ）（       ）
二、填一填。
（         ）的果实       （        ） 的旗帜
（         ）的鸽子       （        ） 的
【教学后记】






《欢庆》精彩片段赏析 ：
  三、精读课文，释疑解难，深入感悟。
师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）
师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？
生A：我们小组解决了“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。”
生B：我们解决了“十三亿孩子”。
师：“十三亿”是什么呢？
生B：“十三亿”是全国人民。
生C：我帮刚才那位同学补充，“十三亿”是比万多几十倍的数。（众笑）
生D：我们组理解了“大海奏起欢乐的乐曲”是什么意思，大海总是这样翻滚翻滚，有声音呢！
师：对，就像唱歌一样。
生E：我们组理解了“蓝天飞着洁白的鸽子”，就是天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。
师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有哪些问题是解决不了的，现在提出来。
生A：我们有十三亿孩子，书上写错了，应该是“十三亿人口”。
生B：（反驳）它没有错，“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
生C：什么是“旗帜”？
生D：“旗帜”就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
生E：“旗帜”就是五彩缤纷的旗子。
师：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们 看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）
师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。
（同桌练读）
指名读，生A读“枫林举起火红的旗帜”（读得稍平）
师范读，然后指出读书的时候要做到眼中有物，心中有情，这样才能读好。
（再指名读“枫林举起火红的旗帜”）。
生B读“田野献上金黄的果实”。（读得很有感情）
师：从他的眼里看到了丰收的田野，谁来和他比一比？也来读一读！（指名读）
师：（出示田野图）刚才你们读这一句话时，眼里看到了什么？
生A：我看到了苹果、水和树。
生B：稻谷。
师：在《秋天的图画》这一课中我们学到了许多写秋天田野的好句子，我们一起来背一背。
（齐背《秋天的图画》）
师：看到这一些，再把你的感受读进去。
（开火车读“田野献上金黄的果实”，男女生比赛读）
生C读“大海奏起欢乐的乐曲”
师：今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？
生A：它会唱《生日歌》。
生B：它会唱《欢乐颂》。
生C：它会唱《中华人民共和国歌》。
生D：它会唱《我爱中华》。
师：那么我们也像大海一样快乐也读一读这句诗。
（齐读“大海奏起欢乐的歌”）
师：你听一听，大海在唱什么歌呢？
（推荐班上读得最好的同学读）
生D读“蓝天飞着洁白的鸽子”。
师：你听到白鸽好像在说什么呢
生A：祝祖国妈妈生日快乐！
生B：祖国妈妈，祝你长命百岁！
生C：祖国妈妈，我祝你心想事成！
师：那谁能带着这样的体会读一读？
（一生读，稍平）
师：在对妈妈说话呢，要亲切一些。（范读）
    （多名学生读）
师：课文的前四行写了丰收的田野、火红的枫林、蓝天白鸽、大海欢歌，多美呀！他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，你们能不能连起来，把他美美地读一读，自己先练一练。（生自由读前四行诗）
师：我也来向你们发出挑战！（范读）你们有没有信心读好？你们也来读一读，赛过老师！（生齐读）
生A：（举起一幅高楼大厦图）万丈高楼平地起，城市道路现代化。（说完把图帖在黑板上）
生B：（举起一幅小朋友跳舞图）国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。（说完把图贴在黑板上）
生C：（举起一幅礼花齐放图）天空晾起五彩的礼花。（说完把图贴在黑板上）
生D：（举起一幅申奥图）申奥成功，大快人心？（贴图）
生E：（举起一幅庆贺国庆图） 祝祖国妈妈生日快乐！（贴图）
生F：（举起一幅夜景图）春城亮起五彩的夜灯。（贴图）
师：看到祖国大地美如画，到处都是快乐，一片喜庆！同学们，我们的祖国53年来，走过了光辉历程，取得了伟大成就。作为祖国妈妈的孩子，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？（生齐答“自豪”，“骄傲！”）那一起来读读课文后四行，把骄傲、自豪和对祖国的崇敬之情读出来。齐读
师：都有进步了。能根据自己的体会通过朗读表现出来！同学们，你们在节日里看到的欢庆景象一定还有许许多多，老师让你们收集的资料都带来了吗？老师也带来了一幅国庆是天安门广场的图片。
（出示图片）老师可以像课文一样给它配上一句诗：天安门广场换上美丽的新装。你能给你带来的图片或资料配上一句诗吗？想好了先跟同桌说一说。
师：能不能把整首诗连起来读一读，看看谁能把对祖国妈妈的爱戴之情读出来，老师给你们配上音乐，好不好？
（配乐齐读）
师：这节课同学们学会了老师的小秘诀，能通过自己得体会把课文读得美美的，真了不起！

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《欢庆》课堂实录及反思
新疆维吾尔自治区教育学院实验小学　孙晓芳
崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
现代教育观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好“旗”字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
《北京》教学反思
浙江省嘉兴市海盐县城西小学　冯　丹
这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。

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《欢庆》第一课时教学实录
            知识与能力： 1、认识7个生字，会写“欢、庆”2个字。
                         2、能正确、流利有感情地朗读课文。
            过程与方法:   1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
                          2、让学生通过带着想象地朗读，能读出韵律感。
            情感、态度、价值观：  加深学生对祖国的热爱之情。
            教学重点：   1、掌握生字
                         2、了解内容，体会喜庆、欢乐的气氛
            教学难点:    让学生通过带着想象朗读，能读出韵律感。
            教具准备：     生字卡片、课件、实物投影仪
            课前准备：   1、预习生字词、读课文。
                         2、收集国庆的资料，了解国庆节的来历意义。
            教学过程：
            一、激情，揭题
            1、播放VCD“今天是你的生日”。师：小朋友认真听，你能听到什么？认真看，你会看到什么？
            生：我听到了“今天是你的生日我的中国，鸽子在崇山峻岭飞过。”
            生：还有“我们祝福你的生日我的中国愿你永远没有忧患，永远宁静”
            生：我看到了欢乐的场面。有小朋友在天安门广场上放气球，放和平鸽，绚丽的礼花在天空开放。
            师：从这你知道了什么？
            生：他们在快乐的庆祝祖国的生日。
            师：祖国的生日叫什么？
            生：国庆节
            师：我们也可以说他们在欢庆国庆节。
            〔通过歌词与画面的联系，引导学生初步理解“欢庆国庆节”同时又进行听、与看的能力训练〕
            2、交流信息。
            师：你们知道那些有关于国庆的知识？
            〔进行收集处理信息的训练，丰富了课外知识〕
            3、引入课题，并识记“欢、庆”
            ⑴、今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗——《欢庆》（齐读课题，师板书）
            ⑵、识记“欢、庆”
            a、自主识记                 b、写字
            二、读通课文
            1、学生自读课文。大声读课文，注意读准字音，特别是生字的读音。读得不顺的句子做个记号，再回读一遍。
            2、检查生字。
            ⑴、小组内交流。
            ⑵、做“你说我猜”的生字巩固游戏。（课件出示：欢庆  旗帜 洁白  奏起  乐曲  一亿）
            3、检查读文。
            ⑴、读给同桌听，同桌认为满意了，打上“★”。
            ⑵、学生竞赛读。咱们来听听看谁能读得最好？（师注意正音，指导读通顺）
            三、读好课文
            1、我们已经把课文读通顺了，还得把它读懂、读好。这首诗都写了哪些景物呢？（田野、枫林、蓝天、大海）
            2、田野、枫林、蓝天、大海各是怎样的一番景象？老师这儿有一些卡片，把它连在一起就能表达出来，谁来拼一拼？
            （出示打乱的课文前四句的词语：田野、献上、金黄的果实、枫林、举起、火红的旗帜、蓝天、飞着、洁白的鸽子、大海、奏起、欢乐的乐曲）
            3、引导学生将这些词语连成句子贴在黑板上，贴对后让该生带读。
            4、朗读前半部分，体会感情
            （读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感）
            ⑴小组接读  
            ⑵同学们，闭上眼睛展开想象的翅膀，跟着老师的朗读想象那美丽的画面。（生边听边想象）。看到了吗？看到了什么？
            也请同学们边想象边读，你读的能让别人感受到喜悦，感受到画面那么你就成功了。
            ⑶学生练读。
            ⑷、生竞赛读。咱们比比看谁是朗读大王？(根据读的情况相机指导）
            〔以读带讲，学生在读中体会到喜庆、欢乐的气氛，训练语感，培养想象力〕
            3、这几句写得多美呀！我们做个小诗人模仿课文写几句祝贺祖国妈妈的生日。
            （课件出示：小朋友跳起欢乐的舞蹈，天空绽开绚丽的礼花，
            天安门前盛开鲜艳的花朵，小朋友放飞五彩的气球等欢庆的画面）。重点引导学生用上课文的句式。
            4、品读后半部分。在这一天里所有的一切包括我们十三亿孩子都在——（生读：欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。）
            ⑴、谁能充满感情的读？他读得好吗？谁在来试试？
            ⑵、范读。我也来试试。这样读可以吗？（如学生中已有读得很棒的可叫示范）。
            ⑶、朗读擂台。
            〔为学生注如入能充分激活身心的“兴奋剂”〕
            5、配乐朗读全诗
            〔在整体感知中在一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情〕
            四、拓展、激发情感
            祖国妈妈的生日快到了你打算送上什么礼物祝福她呢？
            评析：
            识字教学是低年级的教学重点。因而让学生在交流和游戏这样的寓教于乐中获得符合低年级学生的学习特点，把写字提到的课前让学生有足够的时间把字写好。
            阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课她创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。
            注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。

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各位评委，大家好！《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

　　依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：
　　　1、认读7个生字，会写8个生字
　　　2、朗读课文，背诵课文
　　　3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情

　　因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。

　　在对教材进行仔细解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

　　依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。

　　第一环节：创设情境，导入新课
　　首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的高兴心情，大家在一起欢庆生日的热闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一交流后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最后一句：十月一日----祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆（板书：欢庆）指导读好课题，用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。
　　（此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）

　　第二环节：重视多方面的读，整体感悟
　　首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”

　　（二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）

　　其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文教师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也准备了一分神奇的礼物，但需要大家的帮忙，愿意吗？然后板书画

　　我说：这朵花要使它变得神奇，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进行对话，估计学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是肤浅的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色彩，这样一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。

　　（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象能力，使欢庆的场面显得更鲜明）
　　再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿开心好吗？（师念诗句，念一句停一停，让学生有思考的空间，时间）然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：谢谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（随手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最后的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美好的日子，谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子　欢庆这美好的日子十月一日——祖国妈妈的生日）

　　这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。

　　第三环节：扩展延伸（给花儿取名）
　　我说：刚才大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的智慧，如果我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美好，你想给花儿取什么名字？

　　（这样让学生取名，出谋策划，是对课文的延伸和扩展，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思考，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学创造出不一样的精彩）

　　第四环节，指导写字
　　　1、出示要写的字，学生自由读，口头组词
　　　2、仔细观察田字格中的字
　　　3、师重点范写“旗”“祖”
　　　4、生自由书写评议

　　（低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法）

　　总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较理想的境界。

　　最后说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求体现这些，这课的板书是这样设计的：

　　　　　　　　　　　　　　　　9、欢庆
　　　　　　　（一朵花）——花瓣用各种不同颜色标出

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《欢庆》一课评课稿
曾淑玲

《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
吴美玲老师在执教本课时根据教材特点，精心设计，灵活处理，将口语训练有机地融入阅读教学中，取得了较好的教学效果。下面就吴老师教学中最突出的几点加以评析。
一、课一开始学生就富有感情地朗诵与国庆节有关的诗歌，让学生置身于庆国庆的情境中去，振奋人心的热烈气氛感染着学生，奠定了良好的情绪基础。
二、字词教学扎实，重点突出，节奏紧凑。
在生字词的教学中，学生在课文中读生字；出示生字卡片让学生读生字；读拼音，读词语；说说自己是怎么记住生字的，等等，方式多样，有层次地引导学生学习生字，突出了本课时的一个教学重点。此外，吴老师是个有心人，为了让学生学起来更有兴趣，她把生字写在剪成小白鸽的卡片上，学生认读后就让小白鸽“飞”上黑板，学生学起来觉得新鲜有趣。
三、指导学生学习细致入微。
在课堂教学中，吴老师很注重的对学生的学习方法进行指导。从识记生字到朗读课文，真可谓是细致入微。在指导学生朗读时，为了引导学生能读出感情来，老师范读后让学生评价，并告诉学生朗读好的秘诀是什么（用心朗读）。这样学生就明白了读这篇课文要带着自己对祖国的热爱的感情，这样才能读得声情并茂，读得有滋有味。
四、能引导学生主动参与的教学情境，激活学生独特的情感体验，从而促使学生自主习得语言，进而运用语言。
在“蓝天飞鸽”这一句的教学中，也创设了一个情境，让学生学着鸽子飞一飞，闭上眼睛想象自己就是在祖国蓝天上空展翅飞翔的白鸽。老师用生动激情的语言感染着学生，把学生带入特定的语境中，再让学生说说看到了什么，再一次给学生创造了运用语言的实践平台。
五、注重拓展，读说结合。
诗歌的句子特别相似，老师抓住这些相同的句式进行语文能力的训练，设计了这样的练习：梨树挂起（    ），稻海翻起（    ），小鸟唱起（    ），人们跳起（    ）。（    ）挂起红红的灯笼，（    ）举起燃烧的火把，（    ）发出响亮的声音，（    ）放飞美丽的气球。在读与说中，学生真像一个小诗人。既体会到了诗歌语言的美，又训练了语文能力。
总之，吴老师设计理念新颖，能结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景（语言环境），让学生有了强烈的参与感，激发起了他们最大的学习热情，积极参与到学习活动中来，使“死”的知识变成了“活”的语言，达成了语文教学的多元目标。