一年级语文上册公开课《静夜思》教学及游戏设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿

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《静夜思》教学设计
深圳市荔园小学 赵家英
教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备：（板书）（课件）

         床前明月光，

   夜    疑是地上霜。

静

   思    举头望明月，

         低头思故乡。

设计思路

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2．你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

四、吟读

1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：

这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1．背诵古诗，唱读古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

深圳市荔园小学赵家英，大学本科毕业，深圳市荔园小学教科主任，所设计的课例《我的同学》获小学语文录像课二等奖，有多篇论文在全国及地区发表，辅导的徒弟所教课例获深圳市福田区阅读竞赛特等奖。深圳市荔园小学是深圳市的一所大校，共有三个校区，61个教学班。

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《静夜思》教学游戏设计



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳

★识字游戏
游戏一：猜谜语。
目的：导入新课，激发学习兴趣。
准备：与月亮有关的谜语。
方法：
1．老师引导：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2．用课件出示“月亮”，然后交流：“小朋友们，你们喜欢‘月亮’吗？为什么？”

游戏二：摘月亮。
目的：巩固生字的认记。
准备：做一些弯月形状的卡片，卡片的背面写上生字。
方法：请学生上台摘月亮。谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁。

游戏三：运西瓜。
目的：巩固生字的认记。
准备：西瓜图片，在每个西瓜图片背面写上一个生字。
方法：老师引导：“西瓜丰收了，让我们帮忙把它们搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，才能搬得动哟！”老师还可以要求学生通过组词、说一句话或找形近字进行比较等方法来认记生字。

图33“运西瓜”样例

★阅读游戏
游戏一：比比谁的圈儿少。
目的：激发学生的阅读兴趣，并培养认真阅读的习惯。
准备：铅笔、课本。
方法：同桌合作进行游戏。甲读时，乙帮助甲圈出读错的拼音，甲读完书后，由乙读书、甲挑错，继续游戏。最后比一比谁的圈儿少。

游戏二：谁是“小李白”。
目的：引导学生有感情地朗读课文。
准备：与古诗《静夜思》相配的音乐，投影片（十五夜晚、明月当头照的情境）。
方法：播放音乐，由学生模仿着李白的样子，对着美丽的夜景，吟诵《静夜思》。然后根据学生的不同表现，评选出班里的“小李白”。

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《静夜思》教学设计
牟平区新建街小学　刘　妍
  






　　教学目标：



　　1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。



　　2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。



　　3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。



　　教学重点：



　　1、认读生字，写生字。



　　2、朗读、背诵古诗



　　教学难点：



　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。



　　教学准备：



　　课件：星星字卡



　　教学课时：



第一课时



　　教学过程：



　　一、自我展示，激发学习兴趣。



　　小朋友们会背古诗吗？指三四名背。



　　二、猜谜导入，揭示课题



　　1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：



　　有时落在山腰，有时挂在树梢，



　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。



　　（谜底：月亮）



　　2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。



　　（1）齐读课题。



　　（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？ 组词：安静夜晚思念



　　（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。



　　三、初读感知，认识生字



　　播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。



　　提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。



　　1、自己读诗，随文识字。



　　当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。



　　2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。



　　（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？



　　（2）说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？



　 （3）同桌互相检查。



　　3、生字组词，帮助记忆



　　（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！



　　（2）游戏巩固：开火车读词语



　　4、去掉拼音及词认读生字。



　　（1）生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？齐读



　　（2）游戏巩固：做“摘星星”的游戏。



　　看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”



　　 5、识记字形。



　　（1）交流方法



　　这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！（学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。）



　　同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。



　　（2）猜谜语强化巩固



　　同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。



　　谜语一：此木虽宽，供人卧躺。



　　谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。



　　谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。



　　（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）



　　三、指导书写



　　看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。



　　1、课件出示“头”，齐读



　　2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）



　　3、生观察每个笔画在田字格中的位置。



　　4、师范写。



　　5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。



　　四、朗读诗句，感悟诗韵



　　1、体会诗意



　　（1）指名读古诗



　　（2）“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问



　　（3）指名说说



　　（4）提出不懂的地方



　　 相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。



　　2、入境朗诵



　　（1）（课件出示课文插图） 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）



　　（2）教师范读，再现意境。



　　（3）模仿练读，想象意境。



　　（4）指名诵读，以评促读。



　　大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？



　　（5）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）



　　（6）游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。



　　（7）全体起立，望月诵读“静夜思”



　　五、欣赏儿歌《静夜思》



　　小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧！