参加小学数学教学改革观摩交流会学习体会汇报材料

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全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会学习体会

                                                石嘴山市第十六小学 于继红
    2011年4月27日-29日，我有幸参加了福建厦门举办的全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会的听课活动。我非常感谢学校领导给予我这次难得的听课机会。通过参加这次活动是我受益匪浅，我领略到了全国各地优秀教师的风采，学到了宝贵的教学经验。这次听课，感触颇深。下面就这次活动谈谈自己的体会：
一、观摩活动规模大、课例多
    全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会，经过层层选拔，一共展示32节课，两个分会场同时进行。大会安排我们在厦门市工人文化宫体育馆进行观摩，共观摩16节课。课型全面，涉及领域多。参加听课的教师人数多。
二、精彩的开头
    每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是谈话，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻数学学习的枯燥感。例如阮志强老师执教的《解决问题的策略—倒推》一课，就用幽默亲切的交流方式，来激发学生的学习激情。还有张振涛老师执教的《三角形三边关系》和李莉老师执教的《植树问题》一课，都给我留下了很深刻的印象。从中我发现，有效的课前交流是调动孩子积极性的必备条件。
三、渊博的知识，幽默的语言
    教学中，无论是教师的语言表达，还是教师的教学风度，几位教师都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，他们的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。特别是从阮志强老师身上我体会到：应该做一个博学的，具有丰富教学经验的老师。作为一名教师，如果在课.......能给给学生幽默风趣的点评，会使你的学生敬佩你、信任你。阮老师在上课时充分发挥了他渊博的知识和教学基本功，经验丰富，语言风趣幽默，与学生的交流自然、和谐，使学生耳目一新。坐在台下听课的老师不断的为之喝彩，相信阮志强老师的这节课是让孩子终生难忘的一课。
    教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、课件、教学内容的设计，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。　　　
四、激发学生学习兴趣，关注学生的需求
    从导入新课到进行新课学习及接近尾声，都创设了很好的情景，生活情境和问题情境都创设的恰如其分，激发了学生的求知欲。教学中，注重学生自愿、教材资源。教师精心选材。很好的挖掘数学知识的内在魅力，让学生思考，让学生提问。如赵海峰老师的《小数的初步认识》一课，让学生学习读写法一带而过，整个过程是在学生熟悉的商品的价格上让学生体会小数与分数的内在联系，后面如何利用分数来表示小数，在连接点上下了功夫。尊重了学生的经验与起点，是新课程理念下提倡的理念。尤其是最后练习题的设计的两个蜗牛爬杆子的情景引出的一系列的问题使学生很好的巩固了所学的知识，也为以后再继续深层的学习小数的知识打下了坚实的基础。又如新疆的李莉老师的《三角形特性》，教师充分利用生活资源激发学生学习新知的欲望。还有吉林的张振涛老师的《三角形三边关系》一课由厦门市市花引入新课，过渡自然，不断调整教案，充分利用身边的资源。天津的董会英老师通过摸球的个数引发学生对可能性大小的探究欲望，从而激发了学生学习新知的欲望。总之，参赛的老师都是在用心思考，积极创设有利于学生对新知理解的情景。
    教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、课件、教学内容的设计，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。　　　

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五、积极引导学生探索，特别关注学生的学习过程
    执教的的多数老师都是在利用学生已有的经验，让学生通过活动探索出新知，帮助学生积累活动经验是新理念的一个重要目标。作为数学教师，帮助学生积累活动经验是是老师应有的素质。如《有趣的平衡》一课，由学生熟知的跷跷板引入新课。在探究杠杆如何平衡上，通过增减一边的硬币实验引发学生思考，通过活动从而探索出平衡的规律。四川李莉老师的《植树问题》的三种情况的设计，让学生经历和体验了“复杂问题简单化”的解题策略和方法。青海的岳明老师的《找规律》一课给学生充分的时间，让学生发现规律性的东西，多让学生提问提，给空间让学生解决问题。发现的规律直接推算答案，引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法，同时，顺应学生的思维，用字母表示所发现的规律，进一步培养学生的归纳、概括能力。
六、多种教学手段的综合运用

    教学手段是开展教学活动，沟通和传递信息的重要媒介，直接影响着课堂教学的效率。本次活动中，除了对传统教学手段的运用外，老师们更注重了多媒体辅助教学为标志的现代化教学手段，并将多种教学手段综合运用，起到了有效的营造 问题情境，把抽象的数学问题具体化，扩展学生获取信息的渠道，展现知识的形成过程和突破教学难点的积极作用。如江西省的肖敏老师执教的“小数的初步认识”。 课件设计两个蜗牛爬杆子的情景引出的一系列的问题使学生很好的巩固了所学的知识，也为以后再继续深层的学习小数的知识打下了坚实的基础。张振涛老师执教的《三角形三边关系》一课演示三角形三边关系直观、形象。很好的帮助学生理解了“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。在这一过程中教师巧妙运用现代教学手段，遵循数学教学 “直观---抽象”的规律，既直观形象、生动有趣、又对突破本节课的难点起到了至关重要的作用。　　
七、让学生“动”起来，让课堂活起来

     在数学教学中，学生是活动的主体，我们要面向全体学生，给他们探索的空间和机会，让学生通过动手、用眼、用耳，以及积极的与同学合作探索，去主动的参与学习，获取知识。在本次观摩课中，老师们都注重让学生参与，凡是能让学生用实物和学具操作的，都做好了充分得准备，给学生提供了实际动手的机会。如河北省的杨荣老师执教的“面积和面积单位”一课，老师给每个小组都准备了围棋子、象棋子、长方形、正方形、圆形等等。都是让学生利用学具自己动手比一比，在比中感受到统一面积单位测量的重要性。进而进行认识面积单位的学习。让学生经历了动手、动脑的过程，探索出来的知识更为深刻。　　
八、积极评价，帮助学生建立自信
    让人人都获得良好的教育。本次执教的老师在评价方面都做得很好。都在关注学生的各个方面和整体评价。
数学来源于生活，生活中处处有数学。听了这么老师的课，让我的感触很深，受益匪浅。最后我借助吴正宪老师的话作为结束语，与大家共勉：教师要在“读懂教材（专业地读教材）、读懂儿童（用心地读学生）、读懂课堂（智慧地读课堂）上下功夫，特别是在读懂儿童上尚需努力。用心读懂每一位学生，真情关注每一位学生，真心与儿童做朋友”。只有这样才能是我们的教育教学再上一个台阶。
我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。