小学数学教研发言材料：学生出现计算错误的原因

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学生出现计算错误的原因
石嘴山市第七小学 贺惠琴
小学生在数学计算过程中出现错误是常有的现象，我们必须找出错误原因，有针对性地纠正计算错误，这是提高教学效果的一条途径。
一、 学生出现计算错误的原因
1.概念、法则理解不清。
概念和法则是学生进行数学计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则，才能正确地进行数学计算。有些计算错误是由于学生对数学概念和法则理解不清而引起的。
例如,624÷6=14 780÷3=26 。错误的原因是学生对以下概念不够清晰:计算除法时，再求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够1，就对着那一位商0，这里学生对0的占位作用认识不够以及在什么情况下应该用0占位这一知识没有掌握。
2.受思维负迁移的影响。
迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，思维的负迁移就对数学计算有消极的影响。
例如，7.68-2.75＋1.25=7.68-4=2.68。错误的原因是学生受到容易计算部分、能简便计算、比较熟悉部分等强刺激的作用而造成思维负迁移。又如，4.9＋0.1-4.9＋0.1=5-5=0。错误的原因的是学生把凑整作为思考的唯一方法，形成了错误的思维定势。
3.非智力因素的作用。
非智力因素也是造成学生计算错误的重要原因。
例如，学生对学习重要性和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，这样必然会心不在焉、敷衍了亊，结果导致出现计算错误。
二、提高学生计算准确率的措施
1.培养学生良好的计算习惯
首先要培养学生认真审题的习惯。认真审题就看清题目的要求，弄清题目算理，运算顺序。
例如，在计算624÷6这道算式时，如果认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0就不容易漏掉了。又如，计算356-67＋33=时，认真审题便知这题是有加有减的算式，根据运算定律要从左右依次计算，这样就不会犯先算67＋33，再算756-100这样的错误了。
其次，培养学生检查验算的习惯，养成检查验算的习惯，是提高学生计算准确率的重要途径。我们要在平时的计算练习过程中，让学生明白检查验算的重要性，进而养成检查验算的良好习惯。
2.采取多样形式，提高学生的运算技能。
(1)对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，进而造成更多的计算错误。这是，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，进而达到提高计算准确率的目的。
(2)对于普遍性错误或易混淆的计算问题，要利用课堂最佳时间，通过典型错题例的对比分析，是个别同学的教训转化为全班同学 的共识，从而明晰学生的计算思维。
(3)对于学生易发生错误的计算题，要建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练。这样，不仅可以克服常犯的计算错误，而且可以提高计算的准确率。
(4)加强口算和估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实的基础。
(5)批改作业时，如发现有错，暂不批改，发还给同学自己检查，找出错误所在并分析错误原因，订正后再交教师批发。这样，不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，同时也培养了学生认真负责的学习态度。