2010-2011学年度第二学期初二八年级英语下学期期末试卷质量分析报告

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2010-2011学年度第二学期初二八年级英语下学期期末试卷质量分析报告
八年级英语下学期期末考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：
    一、得分情况
    我所代八年级1,2两个班，共115名学生，最高得分96分，最低得分15分。现将英语检测得分情况具体分析如下：
    89～105分人数：仅1人，2班 李丽（96分）
    63～88分人数： 1班14人，2班15人
    50～62分人数： 1班10人，2班10人
    40 ～49分人数： 11班8人，2班12人
    30~39分人数：1班10人，2班14人
    30分以下人数：1班12人，2班7人,1班王毅同学得0分
    从以上数据可知：英语成绩较好学生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本运用英语的学生占26.1%（63～88分）；对英语略有识记和运用能力的学生占34.8%（40～62分）；对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的学生占38.2%（0～39分）。分析表明，农村学生英语学习意识淡泊，兴趣索然，基础很差，英语教学难度较大。
  二、试题分析
    本次试题分为听力和笔试两大部分。听力三大题，15个小题，共15分。第一大题听句选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高，（4分以上）。第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。尤其以7和10题为典型。对话中涉及到三个数字，two ，three， five,其中前两个为听力材料内容，而最后一个数字才是问题的答案。而10小题则是时间的计算结果，11：00+15分=11:15，学生听不出问题，所以选择B选项的很多。第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，短文长而快，学生听了后句忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此本题得分最少，绝大部分学生都是0分，写出答案的也是14小题five最简单。全校仅有2名同学得满分15分。
    笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择15个小题期中考试之后的内容只占到不到一半，（17 、21、 24 、27、 28 、29 、30 ）不少题目与七年级类似，（16、20、22、），总体而言，本题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了满分。完形填空是课本中的原段，只是挖去其中的10个单词，学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，两班几乎有60-70%的学生得分及格以上，也有满分者。
    三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到8、10、12分离及格还差的很远。任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格，
    用所给词的适当形式填空一题，5分， 学生得0分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。
    作文写一篇假期计划，必须审题，人称：第一，时态：一般将来时，句子结构：will+v原形。根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的每班不足20人，能按要求写出句子的每班10人左右，老师的压力很大。
三，失分原因。
1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。
3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。
５、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。
   四、今后的工作措施
1、加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。”
2、加大学生完词填空的训练，新的题型要经过训练学生才能掌握，否则很难得分。
3、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。
4，  教师们一定要做到对同学们抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。
5，  教师们要研究教材，了解教材的编排意图。sectionA、B、C、D各部分基本是按照听说读写的版块编排的，教学时要突出知识，然后达成能力。
总之，成绩的取得无论高低，都是学生辛苦努力的结果，今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，最后一定能取得辉煌的成就。

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八年级期末英语试题考查了下册unit1——unit10的基本内容，难易程度适中。全卷分听力测试和书面测试两大类型，听力15分，笔试部分85分，满分100分，时间一个半小时。现把基本的试卷及学生答题情况分析如下：

一、试题特点

1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、学生答题情况分析

1 、听力部分

听力部分共15分，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题的听短文填词，主要是因为听力材料长，加之要求学生写出来，又增加了难度。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。

2、　单项选择

单项填空共15分，得分率为50%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在知识积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够，这可能与平时练的少有关。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

3 、完形填空

共10分，得分率为40%。此题的难度较小，一多半学生答得好。该篇文章选自第四单元的3A，只要平时认真背诵过的学生基本没有问题。

4、 阅读理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共40分，得分率为40%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

5、 用所给动词适当形式填空5分，得分率为40%。用所给动词适当形式填空题要求在理解句意的基础上，能够结合意思写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，这两个题本属于基础题，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

6、 补全对话

共10分，得分率为50%。这个题目的难度较小，但学生做的不太好。

7、 书面表达

共15分，得分率为30%。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很灵活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。最突出的一点是字不成句,仅仅只会单词的罗列或课本中句子的生搬硬套。

三、改进措施

1、今后在教授新知识的同时，要不断引导学生进行语法、句型等知识的系统建构，大面积提高学生的英语成绩。

2、要重视对学生解题习惯的培养：

（1）听力训练仍要保持连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超新课程的要求；

（2）做单选题时要重视语境和上下文；

（3）做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开始解题；

（4）做阅读理解时，首先要skim（选择性的跳读），然后再scan（5）做书面表达时要仔细审题，一定要杜绝胡乱涂改、卷面不

洁的情况。养成良好的解题习惯才是学生得高分的秘诀所在。

3.要强化语篇意识，加强阅读教学，要重视最新阅读材料的选择使用，坚决不用陈题。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解和解决实际问题的能力。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

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考试已经结束，为了总结这半个学期的工作情况，也为了下半学期能更好地做好教学工作，以更好的状态迎接期末考试，特对本次试卷加以分析：

本次试卷共分为两个部分：听力部分和笔试部分。

一、听力部分。听力部分共分五道题。本次考试紧扣河北中考英语听力题型，对即将步入九年级是一次模拟演练。本次听力考试的结果和平时练习体现出来的问题差不多，学生得高分的环节是听句子，选出句中所包含的信息，；听对话选答案和听短文选答案这三道题；而在听句子选择该句的最佳答语和听短文填空中有明显的欠缺，前者是误选择中国式的答语，后者是学生听完后还是来不及对所听内容进行信息处理记忆，这两个环节在平时的练习中就是学生的弱点，需要在以后的教学中加强这方面的技巧训练和指导。

二、笔试部分。单项选择题：这部分的试题比较结合学生的学习内容，并突出重难点的考察，基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验。单选题此次很注重基础，都是平时做过的题，得分较高。但还是由于学生听讲效率不高，做题不认真，导致明明会做的题目丢分。。本次完型填空题的难度稍大，学生主要的错误出在对原文的句子含义没有读懂，单词不会应用，不会结合上下文进行分析、猜读，而被其中的生词干扰而影响阅读理解和判断选择。但是有一定分析判断能力的学生会通过排除法。阅读理解题中，A篇主要考察学生对短文内容的理解，更加突出了对文中人物的言行进行分析，大部分学生答得较好，也有一小部分好学生由于理解错误导致得分很低。B篇的内容是多篇广告信息，这是平时比较重视的一个题型，而且内容也比较简单。题目都能从原文找到答案，得分率很高。

词汇题我感觉很简单，但学生的得分并不高，可见以后在教学中还要更加强化学生基础只是词汇的记忆力度，保证一半以上的学生在这个环节不丢分写作部分，连词成句有四道题答的非常好，但第五小题学生对于里面由于对not at all句型中not的位置记忆错误，丢分的很多。任务型阅读题，由于学生的价值观还没有形成，对短文的理解不是恨透，所以两道理解内容的题英语功底差一些的学生就答得不是很好。作文，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构是时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。但是本次的基础写作和书面表达都是在平时训练过的句子和作文综合的，大多数学生也写得较好。

学生成绩分析

本次共有107人参加，90分以上5人，80分以上29人，平均分三班63优秀率27﹪，及格率50﹪，四班平均分61，优秀率27﹪，及格率46.7﹪各项指数均是年级第一。考完后，我根据学生的大题进行分析，代景尘、程盼凤等十名同学应考到90分以上，周欣、顾俊娇等有希望在80分以上，他们的答题技巧欠缺，以至于分数低于应有的水平。这应在今后的教学中加以关注。

今后在教学中应该注意的问题

1、应该通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。

2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题，加强学生的同步听力技巧训练，提高学生听力题型的适应和应变能力，培养良好的听力心理素质。

3、改变上学期的单元闯关考试题型模式，适当增加难度和阅读理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察，对于层次不同的学生设计不同层次的考试训练题。

4、继续进行课堂英语口语的操练和单元作文写作训练。
    5、每周利用中午阅读课时间，开展一次英语阅读练习或快速阅读比赛，提高学生的阅读技巧和阅读兴趣，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

6、整个年级分层统一进行课后练习，或集体自编课后同步练习。

7、提高课堂的教学效益，多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。

8、加强自身的教育理论和教学理论的学习，多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教育教学之中。

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本次八年级英语考试无论从试卷命制还是考试结果来看，是一次令人满意的考试，下面从三个方面分析本次考试。

一、试卷命制方面：本次全区的测试试卷命制的质量较理想，主要表现为试卷难易适中，在全面考察八年级上册英语语言知识的同时，侧重考查学生的英语语言运用能力，无论是听力，单选，完形还是阅读和写作，都紧紧抓住本册课本的教学重点，例如，听力部分侧重考查学生的口语交际能力，听力材料均为交际性很强的语言素材，和课本每一个模块的第一单元语言难度较接近。单项选择试题命制贴近课本又不拘泥课本，重点考查现在完成时态，反义问句，情态动词，动词不定式，联系动词，过去进行时态，名词，动词，形容词等重点词汇的意义以及区别，同时，考查一些本册书出现的交际用语的用法，这些语言项目均为八年级英语上册的重点。但是，由于命制试卷的老师过分强考查调重点，出现经典试题测试，导致本试卷部分题难度稍稍加大。导致得分率不高。

完形填空和阅读理解试题的命制，也体现了命制者紧扣书本，例如，第一个完形填空以本册书话题为素材进行改写，学生感到很熟悉，做起来很顺手的，第二篇完形填空是说明文，侧重文化的介绍，这是近几年中考经常考查的内容，难度不大，中等学生都可以完成的很好。四篇短文阅读试题体裁多样，语言鲜活，例如阅读的第一篇有关网络上偷菜游戏，学生喜欢且很有兴趣，第二篇有关亲情教育，第三篇有关生活压力话题，第四篇有关假期的计划等等，考查学生的阅读理解能力的同时突出了新课改的主要理念，那就是实现情感价值观的渗透和教育，突出以人为本的先进的教育理念。单词的考查完全来自课本当中的单词，都是重点单词，突出对名词、动词和形容词的考查。书面表达是本套试卷的一个亮点，也是命制试题老师的原创试题，突出本册书的问路话题，对这一模块的语言知识和话题运用考查的淋漓尽致，不失为一套很很典型的试题。总之，通过分析，本套试卷亮点多多，结合本人在平时命制试题的过程中的感受，一套试卷亮点太多一定难度就上去了，因此。本套试题适合中等和中等以上的孩子使用，基础薄弱的孩子很难考的很好。试题到处可以看到中考试题的影子，有的甚至就是中考真题，当然，本人以为八年级阶段在期中和期末考查一些中考试题是很有必要的。

二、考试结果方面：

由于试卷命制比较理想，或者说亮点很多，经典试题太多。因此，本次考试结果拉大了孩子之间的距离，我们学校最高分为148分，最低分是23分，我校特长班的平均分最高是124分，最低是113分，120分以上班级仅仅两个班级，其他均为113-118之间。普通班平均分最高分76分，最低分64分，从考试结果看出，同类班级也产生很大距离。特长班的平均分也略低于历年我校中考的平均分，我校每年的中考均分是118-125之间。因此，本套试卷的难度略高于中考试卷。

三、考后反思方面：

试卷是一份好试卷，分数的距离越来越大，说明班级英语的两级分化越来越明显，需要我们教师应该不断反思自己的英语教学，综合试卷分析和考试结果分本人有以下几点反思，

反思之一，我们教师在平时教育教学中，渗透文化意识培养，在语言教学的过程中，贯穿教育改革的新理念，贯彻三维目标，即情感态度，学习策略和价值观的教育。利用语言教学的主阵地， 即课堂教学中进行拓宽孩子的知识面，循序渐进地渗西方文化和风俗习惯。

反思之二，教师在教学过程中精心备课，上课时加强对孩子们语言读说听写基本技能训练，提高孩子的语言交际能力。同时我们教师上课应该专注本模块的语言重点，突破重点，强化难点，剖析疑点。

反思之三，强化非智力因素的利用，即强化英语学习兴趣的培养，强调孩子们对我们英语教学的关注。我们不要只管上课，备课，改卷，改作业，我们应该思考，有多少孩子参与我们的英语课堂，有多少孩子是积极参与我们的课堂，有多少孩子能够持续的参与我们的课堂，有多少个孩子认真完成我们的英语作业，我们的作业是不是太多了，孩子们做这样的作业是巩固那一项语言知识。俗话说兴趣是最好的老师，没有兴趣我们的课堂效率就低下，就没有全体同学成绩的提高。因此，教师要不断思考自己的教学，改变教育观念，一切以孩子为中心，一切为了孩子。

反思之四，教师应该强调对孩子作业的和课堂笔记的检查力度，强调阅读笔记和认真作业是提高成绩，巩固语言知识的最有效途径，语言知识是需要强化记忆的，语言能力的培养分成口头语言能力和书面语言能力，课堂强调孩子参与，大胆张口说英语，课下强调孩子们的认真阅读，阅读《21世纪报》是学生培养阅读能力的最有效途径。

反思之五，教师的应该关注班级的每一个孩子，关注孩子学习英语的每一个方面，不能放弃任何一个孩子学习，课堂上可以分层教学，分层提问孩子的问题，培养孩子学习英语的自信心，背书要分等级，分时间段进行，不要一刀切，一个制度，这样容易挫伤基础薄弱孩子的自信心和多英语学习的热情。总之，英语教学的是双向活动，是师生配合，因此良好的师生关系是提高英语学习效率的一个关键，也是法宝，需要我们每一个英语老师研究和坚持。