2011年春季学期小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析

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2011年春季学期小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
基本分析：
    一、卷面印象：
    测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
    二、考试结果情况：
    五年级共有**名学生参加了此次测试，总分是****分，平均分是**.**分；及格率为**.*%，优秀率为**.0%。
    三、试题分析
    第一大题：认真思考，仔细填写。
    此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
    第二大题：当个公正的小法官。
    此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“乘法分配律”判定正确。
    第三大题：仔细推敲，细心选择。
    此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案（2），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
    第四大题：巧思妙算。
    此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
    第五大题：
    这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生对用方程解文字题，学生答得很好。
    第六大题：
    此题出得也很有技巧，即考察了学生观察思维能力，又考察了学生的计算能力，这个题对题率很高。
    第七大题：解答下列应用题。
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。此题正确率非常高。
    三、学生卷面分析：
        1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
        2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“所有的循环小数都是无限小数”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
       3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
    改进措施：
        1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
        2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
        3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
        4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
        5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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五年级数学期末试卷分析

孙建松

    基本分析：

    一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

    二、试题分析

    第一大题：填空。

    此题共有6个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

    第二大题：判断。

    此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解。

    第三大题：选择。

    此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。     第四大题：计算。

    此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

    第五大题：以小明家为观测点,根据图意填空。

这个题考察学生认识方向和观测点。

    第六大题：统计。

    此题出得也很有技巧，即考察了学生观察思维能力，又考察了学生的计算能力，这个题对题率很高。

    第七大题：解答下列应用题。

    此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。此题正确率非常高。

    三、学生卷面分析：

    1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

    2、综合运用知识的能力较弱。

    3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

    四、今后整改措施

    想尽一切办法提高学生的三能力：记忆力、想像力、学习力。首先要教会学生科学用脑，比如腹式呼吸、冥想训练、画思维导图、放心读书、科学听音乐；其次要改变教学模式，变老师的教为学生自主的学。再次要多学习别人有关三能力的提高方法并亲自实践，比如上网查查如何提高学生的记忆力的有关论谈。最后还要针对以上每位学生的薄弱方面进行分析制定提高和培养方案。

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第二学期期末质量评估，在县统一命题联校统一组织的基础下，大邓高小具体实施的质量检测工作已于 2011年6月16日全部结束。考场秩序良好，实行交叉监考，杜绝了漏洞。考生纪律较好。阅卷工作密封试卷，分组阅卷，统一拆封，没有任何问题出现。总之，在全体老师的大力配合下本次六年级数学质量评估工作已圆满结束。为了促进下阶段工作的进一步开展，现将本次数学质量做如下分析：

一、概况：

本班参加考试的有172人， 85分以上的同学62人，占36.05﹪，其中满分5人，占2.91%，及格的有133人，及格率为77.33﹪。优秀率、及格率，均分较去年同期都有不同程度的提高。说明学生老师的引导和教育下通过自己的探索学习，整体素质有了不同程度的提高。

二、试题分析：

本次数学试题，具体是考查学生的计算能力、基本分析问题的能力及动手操作、实践能力。60分钟内完成，也就是考查学生对知识掌握得熟练程度。覆盖面积大，是符合新课标的新型试题，具有导向作用。

第一大题直接计算，主要考查学生口算能力。

第二大题脱式计算，简算。共4个小题。主要考查学生分数加减基本计算能力和运用交换律、结合律、减法的性质进行简便运算能力。

第三大题解方程。主要考查学生对AX+_B=C  AX=C类方程的求解方法的掌握情况。

选择题。共2道小题，主要是考查学生对解方程方法的运用。

第四大题填空题。共10道小题，第（1）考查学生的最大公因数最小公倍数的求法掌握情况，第（2）小题考查单位换算的能力，第（3）是考查学生对时钟用分数表示的理解和掌握情况。第（4）考查学生对分数的应用。第（5）是考察除法与分数的关系以及分数的基本性质及应用。第（6）题是考查单位换算能力。第（7）题是分数的大小比较能力考查。第（8）题是考查分数的应用情况。第（9）题是考查圆的面积和周长的计算。第（10）题是分数单位的理解和掌握考查。

第五大题选择题 共6道小题。主要考查学生对基础知识的掌握情况。

第六大题是实际操作能力考查（数对、平移、画圆）

第七大题分析解决问题。共5道小题让学生运用学过的只是解决实际问题、空间想象能力。对学生的分析 能力、概括能力和实践能力都是一个较好的锻炼。

总之，本份试题覆盖了六年来主要内容，考查的理念是学生应有的生存中实用必有价值的数学知识，去掉了判断题这类人情化分数，也是导向我们新时期学生知识掌握的发展方向，是一份比较适合新理念的试题。在今后的教育教学中以本份试题为导向，发展学生的整体素质。

三、试卷分析：

从试卷看，总体情况较好，及格率比较高。优秀率达到了要求，但是总体上看计算能力比较差，有很多同学小数计算存在问题。

第一题口算完成比较好。正确率达百分之九十五。计算结果不约分的有20%

第二大题脱式计算，学生能用简便方法计算，运算方法正确合理。准确率较高。问题是部分同学不写计算过程。尤其是5、7小题问题较大。

第三大题解方程失误较多的是AX=B型方程的解法失分率高达百分之五十，是出现问题较大的。

第四大题填空题。第四题得满分的同学占58%。失分主要在（1）、（5）小题。（1）问题是一方面学生不会灵活运用正方形的面积和周长的相关知识解决问题。（5）是把蜂蜜和蜂蜜水分不清。其他几个小题完成较好，正确率达百分之九十五。总之大部分同学的计算能力还是不错的。

第五题选择题。总体来看完成不太好。多数学生不去认真思考、辨析造成失分。

第六大题是应用题。完成比较好的是1、2、3题。其它两小题都存在问题，问题较大的是第4小题。主要问题是学生不能正确运用知识解决实际问题知识学习不灵活。也就不能正确计算，造成失分严重。更有问题使计算问题相当一部分学生列式正确但计算错误。

四、问题与措施：

问题：1、粗心是目前学生存在的一个共性问题。2、缺乏对题意的分析。3、在学习中需要一个良好的态度。4、对知识学习不灵活。5、加强计算能力的培养。

今后课堂教学中一定要注意对学生分析能力的培养和提高，加强知识的拓展练习，让学生养成良好的学习习惯。

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一、试题特点：

本试卷共六道大题，比较全面的考察了第九册的知识。

第一题：填空。本题共７道小题。第一、二小题主要考察了倍数和因数的相关知识，学生完成较好，第三题：是对分数与除法关系的考察，出错较少。第四小题是对分数比较大小的考察，多种方法的比较使得学生出错较少。第五小题:是对２的倍数和５的倍数的考察。个别学生出错，是因为没有审出关键词“最大”、“最小”，从而出错。第六小题：是对统计概率部分的考察，是一道开放性的题目，学生完成情况较好。第七小题：对平行四边形面积和三角形面积相关知识的考察，第一空出错，是对高和底的相对性理解不够；个别学生在第二空出错，是对两者面积关系理解不好；另外，个别学生出现没有带单位的情况，应对习惯严加要求。

第二题：判断题。第１题考察了倍数和因数的定义，学生完成较好。第２小题：考察了质数和偶数的定义，个别学生对概念的理解不够清晰，出现错误。第三小题意在考察分数的意义，但条件“买同一种铅笔”，语境含糊不清，出现争议。考虑学生的理解能力，该题不计入总分。第４小题考察带分数和假分数的相互转化，学生完成较好。第５小题，图形面积部分知识的考察，难度不大，所以学生完成较好。

第三题：选择题。第１、２、３题是对学生倍数、因数、质数相关知识的考察；第４小题是对分数约分的考察；第５小题是对小数和分数相互转化的考察。第５小题是对方案设计的考察；前５题学生掌握较好，个别在第６小题出错。第６小题是对点阵中的规律进行的考察，个别学生选择第２各选项出错，是把“第六个图形”误以为“下一个图形”而出错。原因分析：可能是审题不够细心，或是过度练习造成思维定势。

第四题：计算题。分口算、混合运算、解方程，学生完成情况较好。

第五题：操作题。１、考察梯形的底和高以及面积，是对学生动手能力的考察。作图仅一人出错，测量５名学生出错，计算４名出错。分析：个别学生的实际动手能一般，还需加强。２、考察组合图形的面积。仅有一名学生为计算出第一步，个别学生在计算平行四边形面积时出错；把高误以为其它的长度，或是按三角形面积公式计算。

第六题：对分数加减的应用、方程解决问题、鸡兔同笼、铺地砖相关内容考察。学生完成较好，个别在单位换算时出错。

二、班级测验总体分析：

五一班：从总体上看，这次的检测反映了本班这学期的学习情况。尤其最后一段复习时，家长的密切配合、学生的不断努力，从而实现班级成绩全部优秀的目标。优点：学生比较沉稳细心，做题习惯较好。不足之处：个别学生在概念、定义方面，还需要梳理和强化。

五二班：整体来看，大部分同学成绩优秀，有个别学生考得不十分理想。优点：学生的计算题和操作题完成较好。不足之出:在８0-89分数段里面的学生，主要失分在解决问题。原因分析：审题、理解题意、分析问题的能力相对薄弱。全班普遍存在的问题是：对面积单位换算掌握的不够扎实。原因分析，学生的基础不好，或是和后续所学的知识产生干扰。此外：学生在复习阶段的整体比较浮躁，不够踏实，也是造成检测结果不理想的原因之一。

（删减）

三、五年级各班分数统计分析：

（删减）

四、整体存在的问题：

（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是分数计算的题目，有些学生是看错符号、有些把数字看错了，还有些忘记了约分。原因分析：１、小学生的观察习惯与范围的局限。２、审题的细心程度不够。３、运算的熟练程度不够。４、求“快”而不求“准”的心理。

（2）大部分学生对基础的知识、定义掌握不够透彻。原因分析：１、北师大版教材淡化概念与公式。只要求学生理解，并不要求识记。２、一些补充的概念，学生多是手写抄在书上，很难避免出现记录错误。

（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再沉稳一些，为完成的更好。

（4）高年级易受思维定势的影响，比如填空题的最后一题第二空。个别学生容易陷入“求三角形面积，一定要知道底和高”的思维定势中，从而忽视了“三角形与它等底等高的平行四边形面积的关系”。从而展开繁琐的计算，以至出错。

五、今后改进的地方

（1）进一步夯实数学基础

扎实的数学基础是成功解决问题关键。夯实定义与概念，也就是回归到数学的本质；本质理清了，在去采用各种方式打好各个单元的基础。最后再放手，让学生自己去尝试解决问题。

（２）数学教学重在提高能力

教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力和解决问题的能力。

（３）加强习惯的培养，包括听讲、作业、考试等习惯地培养和要求，要进一步加强。

（４）做好学生的补差工作。