人教版二年级下册语文爱迪生救妈妈教学设计及教学反思

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人教版二年级下册语文爱迪生救妈妈教学设计及教学反思
【学习目标】
　　１、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。
　　２、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。
　　３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。
【课前准备】
　　１、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。
　　２、老师制作多媒体课件。
　　３、准备生字词语卡片。

第一课时
一、简介爱迪生，导入新课
　　１、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
　　２、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。
　　３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？
　　４、把课题补充完整，齐读课题。

二、初读课文，读中识字
　　１、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
　　２、同桌互读互查，纠正读音。
　　３、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。
　　４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
　　５、交流识字方法。

三、演读课文，感悟内容
　　１、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
　　２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
　　３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
　　４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：
　　　　重点评议：
　　　　医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
　　　　爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
　　　　爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

五、布置作业
　　１、课外练读。
　　２、识记生字。

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第二课时

一、品读课文

　　１、分角色朗读课文，欣赏，品味。

　　２、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。


二、巩固识字

　　１、游戏“加一加”。

　　２、游戏“对口令”。

　　３、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

　　４、生字扩展组次比赛。


三、指导写字

　　１、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

　　２、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

　　３、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。


四、积累运用

　　１、完成课后练习“我会填”。

　　２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。


五、拓展阅读

　　１、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。


【教学后记】

　　本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解，特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。

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【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
　　
【教学重点】

　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
　　

【教具】

　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
　　

【教学时数】

　　两课时


第一课时

一、揭题引课

　　１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　２、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
　　

二、初毒感知

　　１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

　　２、同座互读互查，生字掌握情况。

　　３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
　　

三、朗读想像感悟

　　１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

　　２、学生以组为单位，进行说话练习。

　　３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）
　　

四、指导写字

　　１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　２ 、教师示范书写学生认为难点的字。

　　３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

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第二课时

一、复习巩固

　　１、复习生字词语。

　　２、分段指读课文内容。回顾课文大意。
　　

二、研读理解

　　１、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　２、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）　　

　　３、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

　　４、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
　　

三、讨论深化

　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
　　（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。）
　　

四、拓展延伸

　　１、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

　　２、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　３、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
　　

五、总结、作业

　　１、学了这篇课文你有哪些收获？

　　２、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

　　３、课外阅读有关爱迪生的书籍。