人教版四年级下册语文两个铁球同时着地教学设计及教学反思

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人教版四年级下册语文两个铁球同时着地教学设计及教学反思
【教学目标】
　　１、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
　　２、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中１、２、３的问题。
　　３、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
　　４、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
　
【重点、难点】
　　１、重点：教学目标１、２。
　　２、难点：教学目标２、３。
　
【教学过程】
一、谈话导入，埋下伏笔
　　１、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？
　　２、引出亚里士多德的一句话：
　　　⑴　有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：
　　　　　（课件出示）
　　　　　　两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。
　　　⑵　分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）
　　　　　强调什么？（速度与重量有关）板书。
　
二、简介人物，激趣生疑　
　　１、这句话是谁说的？
　　　　简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
　　２、书上是怎样介绍伽利略的？
　　　　伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。他２５岁时就已经当上了数学教授。
　
三、整体感知，把握主题　
　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是２５岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
　　１、快速读课文，想一想：
　　　　他们的联系主要围绕一个什么问题？
　　２、学生说，师总结：
　　　　两个铁球____着地（板书）
　　３、加上两个字就是伽利略的观点。（同时　补充板书）
　　　　过渡：谁对谁错呢？
　
四、质疑讨论，精讲研究
　　细析亚里士多德的话：
　　１、再次出现亚里士多德的话：（集体读）
　　　⑴　这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？
　　　⑵　哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）
　　　　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
　　　　　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）
　　　⑶　读两个反问句，读出责备的语气：
　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
　　　　　（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
　　２、伽利略是怎样想的？用“　”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
　　　　大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。
　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
　　３、细析伽利略试验及其结果部分：
　　　⑴　提问:
　　　　　课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自己试验 b、公开试验）板书。
　　　⑵　学习伽利略自己做试验部分：
　　　　①　自由读课文，想一想：
　　　　　　从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？
　　　　②　大屏幕出示填空题，学生边报边填空。
　　　　③　提问：
　　　　　Ａ、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）
　　　　　　
　　　　　Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？
　　　　　　　
　　　　　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
　　　　　　　
　　　　　Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？
　　　　　　　
　　　　　　　（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）
　　　
　　　　　　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。
　　　　④　从这段中，你还知道什么？
　　　　　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）
　　　　⑤　过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
　　　⑶　学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
　　　　①　屏幕出现比萨斜塔的照片：
　　　　　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共８层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，１５９０年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？
　　　　②　找出书上描写人们议论的句子：
　　　　　　（人们来的目的，人们的态度）
　　　　　　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）
　　　　③　面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：
　　　　　　（动画演示两个铁球同时着地）
　　　　④　面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？
　　　　　　（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）
　　　　⑤　人们明白了一个什么道理？
　　　　　　（亚里士多德的话不全是对的。）
　　　　⑥　这句话对你有什么启发？
　
　　　　　　（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）
　　　　　　总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
　　　　　　板书：（献身科学、打破迷信）
　
五、总结全文，深化主题　
　　１、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？（要）
　　２、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？
　　　⑴　出示句子：
　　　　　两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。
　　　⑵　师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？
　　　　　做两个试验：
　　　　　第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。
　　　　　　
　　　　　第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。
　　　⑶　得出结论：
　　　　　这句话应该改成──
　　　　　两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。
　　３、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？
　　　　
　　　　“书籍是人类进步的阶梯。”
　　总结全文：
　　通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　两个铁球同时着地
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一慢一快
　　　　　　　　　　伽利略　　试验　　　　　亚里士多德
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　速度与重量有关
　　　　　　　　　　自己试验　公开试验
　　　　　　　　　　打破迷信　献身科学

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【教学目的】

　　１、了解课文内容，理解段与段之间的联系。

　　２、体会含义深刻的句子。

　　３、培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。


【教学重点】
　　理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。


【教学准备】

　　１、课外读本。

　　２、重量不等的两个物体。

　　３、课前布置学生了解伽俐略、亚里士多德生平。


【教学过程】

一、读悟质疑

　　１、今天，我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。

　　　　（指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生平）

　　２、在学生自学课文，初读课文的基础上，提出本课探究的任务：

　　　　伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。

　　　　（板书课题）出示探究任务：

　　　⑴　亚里士多德是什么样的人？当时的人们是怎样信奉亚里士多德的？

　　　⑵　伽俐略为了证明自己的想法是正确的，做了怎样的试验？结果怎样？


二、自读课文，探究解疑

　　１、阅读第一段。

　　２、阅读第二段。

　　　⑴　课文告诉我们亚里士多德是什么样的人？课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信？

　　　　　研究科学的人都信奉亚里士多德。

　　　　　比比读读：

　　　　　研究科学的人都相信亚里士多德。

　　　⑵　指名读第二段。

　　３、讲读第三段：

　　　⑴　伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑？

　　　⑵　伽俐略是怎样想的？谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。

　　　⑶　指点：

　　　　　伽俐略想的非常好，先从正面想，“如果这句话是正确的”，就会产生什么结果；然后又从这句话错的一面分析。

　　　　　（突出：如果……就……；但是，如果……就……）

　　　⑷　齐读第三段。

　　４、讲读第四段（４～６）

　　　⑴　伽俐略可贵的地方还表现在哪儿？默读，找出重点词语：

　　　　　（反复做，都证明，总是，才，已经）

　　　⑵　齐读第四自然段。

　　　⑶　指点：

　　　　①　在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。

　　　　②　请同学们听师读，想象当时伽俐略做实验的情景。

　　　　③　请大家作准备，谁能把那天的情景描述出来？

　　　⑷　各自准备讲述。

　　　⑸　同座对述。

　　　⑹　指名描述。

　　　⑺　齐读全段。

　　　⑻　这个试验的成功，使人们明白了什么？课文最后一句话的意思是什么？联系生活实际说说这句话给我们什么启发。

　　　　　想──说

　　　　　引导学生自由思考，展开创造性设想。


三、读写结合，培养能力

　　１、把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。

　　２、和组内同学尝试着做一个小实验，把实验经过、结果记载下来。