人教版七年级下册语文荒岛余生教学实录公开课教案教学设计教学反思

admin

教学目标
　　　1、快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。
　　　2、培养学生坚强的意志和爱劳动的作风
　　　3、自主合作探究的学习方式
　　教学重点
　　　　理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
　　教学设计
　　导入
　　　　在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>.今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的.,整体感知
　　检查预习情况
　　　　学生快速读课文思考下列问题
　　　1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?
　　　2、每个阶段的侧重点是什么?
　　　3、这几个阶段的前后联系是什么?
　　　4、简要概括文中蕴含的道理.
　　　　学生四人小组讨论,教师参与
　　　　…….
　　　　教师小结
　　　　一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面.鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样.
　　研读探究
　　　　教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文.边读边思考,体会他的心理变化过程.
　　　　思考题:
　　　　1、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
　　　　2、怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?
　　　　学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化
　　　　学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?
　　　　学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?
　　　　学生讨论，教师参与
　　　　教师小结
　　　　人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很的的勇气,他是一个非常珍惜生命[url=]\\\\[/url]热爱生活的人.
　　体验反思
　　　　联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中’借方”和贷方”的格式,把好处和坏处排列出来
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　　教师小结
　　　生活中有许多意想不到的事情, 要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
　　布置作业
　　　1、积累字词
　　　2、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?将怎样做?发挥想象,写一篇短文。

admin

教学目标：
　　　1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
　　　2、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
　　　3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、健康的人生态度。
　　教学重点
　　　　理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
　　课前准备:：
　　　1、收集作者丹尼尔·笛福的有关资料。
　　　2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课
　　　　读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品
　　二、速读课文、整体感知
　　　1、检查字词
　　　2、鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？
　　　3、流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的？
　　　　　明确：孤立无援知足安命
　　　　　全部症结在于孤独。孤独会导致绝望，而绝望是无可救药的。
　　　　　　——汤姆·汉克斯
　　　　　请一学生读课文第一段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情？
　　　　　我为什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己）
　　三、再读课文，合作探究
　　　　从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，而在这一过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢？
　　　1、一学生朗读课文2-9段，其它同学边听边划，并用自己的语言进行概括。
　　　　　（个人思考，小组交流，教师巡视，全班展示。）
　　　　　通过同学们的共同努力，我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由：他面对绝境，对自己的现状进行冷静分析和思考，并且随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训——坏处好处对照法。（“鲁滨逊式自我安慰”）
　　　2、男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。
　　　　　（男生读坏处，女生读好处把“我“改为“你”）
　　　　　结论：那就是在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。所以，当我们陷入困境时，要学会调整心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。
　　　3、你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？
　　　　　在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。
　　四、细读课文，走进人物
　　　1、推测人物命运：
　　　　　你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗？（从课文中找依据来回答）
　　　2、在阅读中，你“看”到了一位怎样的鲁滨孙？（结合课文说）
　　　　　参考：
　　　　　鲁滨孙坚忍不拔，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，务实肯干，勤于创造，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动。活得像个人，活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。
　　　3、小结：性格决定一个人的命运。在这荒无人烟的荒岛上，鲁滨孙生活了28年，在这28年中，他不断调整心态，考虑自己的处境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去。
　　　4、鲁滨孙精神？
　　　　　珍视生命，以非凡的勇气和智慧反抗命运，敢于面对困难和挫折，具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯。
　　五、七嘴八舌，学习小结
　　　　用一句话表达出你学习《荒岛余生》这个故事后所得到的启示：
　　六、情境体验，畅所欲言
　　　　（1和2任选一畅谈）
　　　1、当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办？
　　　　　请你选择其中一个具体例子，用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析。
　　　2、外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？
　　七、教师寄语
　　　1．人可以被毁灭，但不能被打败——海明威
　　　2．相信天地间唯一可能的救赎就是自救。
　　　　总结：我们要向鲁滨孙一样，做一个永不向困难低头的强者，在挫折的磨砺中永不言输，永不止步，执着顽强地去追求、去奋斗、去超越自我，迎接成功的辉煌。
　　八、布置作业：
　　　　课外阅读《鲁滨孙漂流记》，作读书笔记。

admin

教学目标
　　　1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
　　　2、理清文章结构。
　　　3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
　　　4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
　　教学重点
　　　1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
　　　2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
　　课前准备
　　　1、收集作者丹尼尔•笛福的有关资料。
　　　2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
　　　3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。
　　课时安排
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标
　　　1、熟悉课文内容、理清文章结构。
　　　2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
　　教学设计

　　一、导入：
　　　　时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。
　　二、整体感知
　　　1、检查字词
　　　2、检查各小组课前自主合作学习的情况。
　　　　　把各小组提出的问题进行实物投影。学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。
　　　3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
　　　　（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？
　　　　（2）每个阶段的侧重点是什么？
　　　　（3）这几个阶段前后有何联系？
　　　　　　　用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）
　　　　　　　三个阶段三个部分
　　　　　　　解决生存困惑（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
　　　　　　　采取具体行动（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。
　　　　　　　寻求精神寄托（10—12）节积极乐观的生存心态。
　　三、课堂小结
　　四、布置作业
　　　1、抄写字词
　　　2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标
　　　1、学习运用心理描写刻画人物性格、表现主题的写法。
　　　2、学习鲁滨逊的优秀品质，引导学生珍视生命。
　　教学设计

　　一、探究人物
　　　1、四人小组就下列思考题展开讨论。
　　　　（1）鲁滨逊为什么要活下去？身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由？他为生存做了哪些事情？
　　　　（2）你认为他这样活值不值？
　　　　（3）从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人？
　　　2、全班讨论交流、明确
　　二、分析运用心理描写刻画人物性格，表现作品主题的写法。
　　　　四人小组讨论，结合课文谈谈。
　　　1、鲁滨逊有哪些优秀品质？作者是用什么方法表现出来的？
　　　2、文中用第一人称有哪些好处？
　　三、拓展延伸
　　　1、鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别？
　　　2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。
　　四、体验与反思
　　　　播放一段录像，给学生创设一种情境。
　　　　外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？写一篇短文并相互交流。
　　五、课堂小结
　　　　生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
　　六、布置作业
　　　　结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。