小学语文说课通用模板范文写法

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小学语文说课模板

评委老师好！我是      号考生。今天我说课的题目是《    》。下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。

一、说教材
1、地位：人教版、几年级、上/下册、第几组、第几课
2、文体、主要内容
3、文章的特点（语言、结构、主题），对这个学段学生的价值
4、学段学生的特点（已经掌握/具备*****的能力/素质）

如：《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，它是一篇历史故事。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智和高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。本文层次清晰，结构明了。语言通俗易懂、适合积累，能有效地丰富学生的语言世界。读来脍炙人口，回味无穷。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。

这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处重点词句的理解还存在一定的困难。作为教者的我们应该帮助学生建构感性的语文世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的教学目的。

二、说教学目标
基于我对文本的解读、学情的分析，以及编者意图的领会，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：认读 字，会正确书写 字，联系上下文理解“   ”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的基本内容；
2、过程与方法：初步领会通过    刻画 物特点的表达方式，领会作者的表情达意，体会作者用词的准确生动和谋篇布局的特点；
3、情感态度与价值观：体会作者         之情，培养       的精神，感受         的高尚品格。
其中，         是教学重点；         是本课的教学难点。
三、说教学理念
我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科，有自己独特的学科性质。语文教学要以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本、紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩的方式展开教学，通过让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找据，合作交流有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。

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四、说教学流程

带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学流程，共有六大板块：（一）导入 （二）初读 （三）品读 （四）拓展 （五）总结 （六）作业

（一）、导入板块：开门见山，导入新课

课一开始我就直接板书课题：引用，提问

（★设计意图）题目是文章的眼睛，从题目入手往往能生发教学的切入点，采用这样的导入方式往往能够起到“课未始，已成基调”的教学效果。

（二）、初读板块：初读感知，整体把握

在初读板块，我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文，老师巡回指导，帮助学生扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义以及长难句疏通四方面予以重点指导。

纠偏字音：

注意字形：

在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如：      等

二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。请学生说说课文的大意，力求学生说准确和完整。然后在学生说的基础上随机梳理板书，达成感知的目标：      

（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。为品读奠定坚实的基础。

（三）、品读板块：围绕主问题，品味语言

这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分   步进行：

第一步：让学生自由默读课文   段，请学生说一说。

第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第    自然段。

第三步：感情朗读，理解   

1、用一个词语来说说   是一个怎么样的   ？

2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用      的语调读     段落；用稍慢、沉重的语气读      的段落；用稍快、兴奋的语调读      的自然段。

第四步：出示重点语句，让学生反复朗读，谈谈自己从中感受到了什么？然后指出重点词语、联系上下文对应句子、理解词语、理解句子

第五步：总观全文，理解结构

（四）、拓展板块：拓展延伸，升华情感。

在这个板块当中我主要做2件事情：

第一、就是让学生背诵积累，引导学生在充分朗读的基础上，大量去积累，理解运用，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。

第二、自己选择摘抄    的优美的语句，仿照其写作手法进行模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积累语言，而且发展学生的思维能力，更是提升其语言的品质。

（五）、总结板块：回应目标，总结全课。

这篇文章以     的语言描绘了        形象。通过        的运用，表现了         ，字里行间可以感受到作者       。

（六）、作业板块：巩固所学，布置作业

新课标要求3-4年级学生认识2500个汉字，会写2000个汉字；（5-6年级学生认识3000个汉字，会写2500个汉字。）同时要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，培养学生的创新能力和综合实践能力。为了达到这样的目的，我设计了以下两项作业。

1、抄写生字词3遍；

2、请学生仔细观察自己最喜欢的动物，抓住他们的特点写一篇400字左右的小文章。

五、说板书设计

最后说说我的说板书设计，板书的原则是科学、合理，简洁、重点突出。我的板书是这样的：

它是教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务的，对我的教学起到了一定的辅助作用。谢谢评委，我的说课到此结束。