人教版五年级下册语文回顾拓展七优质课教学设计及公开课教案

小学

人教版五年级下册语文回顾拓展七优质课教学设计及公开课教案
　交流平台
　　本次“交流平台”安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象；另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。这两个方面的内容都是本组教学的重点，通过前面3篇课文的学习，在这里应该有个小结。教学时，首先要鼓励学生大胆发表意见，尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生建立正确的认识。无论是学生发表意见，还是教师梳理、归纳，都要特别注意紧密联系课文实际，要以课文对人物的具体描写为依据，谈自己的体会和感受。
　　日积月累
　　本次“日积月累”安排了十六个描写人物的词语，分四类排列：有形容人物外貌的，如，“仪表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物的神态表情的，如，“满面春风、目瞪口呆”；有描写人物行动的，如，“活蹦乱跳、点头哈腰”；有描写人物说话时的情态的，如，“娓娓动听、低声细语”。目的是让学生积累描写人物的各类词语。教学时，可先读一读，把字音读准，把词语读熟；再说说每个词语的大致意思，分别是描写人物的哪个方面的。也可以在此基础上，组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语，借此机会，帮助学生对积累的词语进行整理。
　　成语故事
　　“入木三分”这个成语典故讲的是晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。
　　教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事。再组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的热情延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

小学

学习目标
    1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。
    2.交流小学六年来的学习收获。
    3.积累成语,能理解并正确运用成语。
    4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
    课时安排:
    1课时
    教学过程
    一、“词语盘点”
    1.自读“词语盘点”中的词语。
    2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)。
    二、交流平台
    1.交流对“科学精神”的认识。
    回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识。
    ② 联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
    2.交流学习收获。
    ①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!
    ②读一读“交流平台”中的提示。
    ③选择感兴趣的话题在组内交流。
    ④全班交流。
    三、日积月累
    1.读“日积月累”中的成语。
    2.交流:
    ①你知道哪个成语的意思,说一说。
    ② 你不懂哪个成语的意思,提出来。
    3.根据意思分类
    再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看。(例:第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。)
    4.选择其中一两个成语练习说话。
    5.抄写背诵
    四、成语故事
    1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容。
    2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义。
    3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。