小学二年级语文下册画家和牧童教案和板书设计

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小学二年级语文下册画家和牧童教案和板书设计
【学习目标】
　　１、会认“戴”等１３个生字，会写“兄”等１２个字。
　　２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
　　４、培养收集资料的兴趣和习惯。

【课前准备】
　　１、老师准备生字卡片。
　　２、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
　　３、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

【教学过程】
第一课时
一、读题激趣，导入新课
　　１、仔细观察老师板书课题。
　　２、朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。
　　３、交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

二、自由读文，随机识字
　　１、第一遍：
　　　　边读边画出生字新词，并标上段落序号。
　　２、第二遍：
　　　　借助生字表渎准字音，困难处多读几遍。
　　３、第三遍：
　　　　同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。
　　４、指名、集体认读生字新词（屏幕或黑板出示）：
　　　　戴嵩　　价钱　　购买　　浓墨　　涂抹
　　　　和蔼　　批评　　翘起　　驱赶　　牛蝇　　惭愧　　拱手

三、通读全文，整体感知
　　１、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻印象，为什么？
　　２、交流后的感受。

四、字词检测，巩固认读
　　１、认读不带拼音的生字。
　　２、用生字扩词。
　　３、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

五、写字练习，练中识字
　　１、认读田字格中１２个字并组词。
　　２、观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。
　　３、提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）
　　４、学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议、老师随机指导。

六、课外作业
　　１、把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。
　　２、阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

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第二课时

一、朗读课文

　　同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

　　分组朗读课文，比一比哪组读得好。


二、读词语，说句子

　　１、出示词语：

　　　　购买　　浓墨　　涂抹　　轻笔　　细描　　批评

　　　　和蔼　　翘起　　驱赶　　惭愧

　　２、用多种方法认读词语。

　　３、学生自由选词语说句子。


三、自读感悟

　　１、自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

　　２、指名学生说说阅读感受。


四、预想反馈

　　１、戴嵩画画本领高。

　　２、戴嵩十分谦虚。

　　３、牧童敢于批评大画家。

　　　　引导：坚持实事求是。

　　老师根据学生的发言分类板书。


五、小组合作，品读课文

　　１、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合：

　　　⑴　读懂戴嵩的画技。

　　　　　（课文第１～４段）

　　　⑵　读懂戴嵩谦虚品质。

　　　　　（课文第５～６段）

　　　⑶　读懂牧童坚持实事求是。

　　　　　（课文第５～６段）

　　２、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

　　３、自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。


六、感情朗读，运用积累

　　１、小组分角色朗读课文，注意读出感情。

　　２、有感情地集体朗读课文。

　　３、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

　　用游戏形式巩固要求认、写的字。


【教学后记】

　　这篇课文重在学生的多元感悟，学生对画家和牧童有着不同的看法与理解，在教学时不应该让学生死板地停留在一个层面上。

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【教学目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　２、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。


【信息资料】

　　多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。　　


【教学过程】　　　　　　　　　　

第一课时

一、激趣启思

　　１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

　　　　（板书：画家牧童）

　　２、齐读：

　　　　你发现了什么？猜猜我为什么这样写？

　　　　（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）

　　　　（板书：大人，小孩，画画，放牛）

　　　　那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？


二、初步感知

　　１、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？

　　２、学生回答交流。

　　３、教师小结：

　　　　大画家画了《斗牛图》后，小牧童竟然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。

　　４、认识画家：

　　　⑴　你了解戴嵩吗？

　　　⑵　从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。

　　　⑶　（课件出示句子）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。

　　　⑷　练习用“一……就……”说话。

　　　⑸　课件出示“我知道”中有关戴嵩的内容。

　　５、过渡：

　　　　传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢？
　

三、对比感知

　　１、默读课文第二段，画出画家画画的句子。

　　　⑴　课件出示句子，练习朗读。

　　　　　（突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”）

　　　　　指名读，老师评，学生互评。

　　　　　（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）

　　　⑵　边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？

　　　⑶　练习用“一会儿……一会儿……”说话。

　　２、思考：

　　　　　对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

　　　⑴　出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。

　　　　　（用称赞、赞扬的语气）

　　　　　范读，分角色读，指名读，师生互评。

　　　⑵　结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。

　　３、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？

　　４、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

　　　⑴　轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

　　　⑵　课件出示课文插图，练读牧童的话。

　　　⑶　观察图画，想象当时的情形：

　　　　　人们的表情怎样？又会说什么？

　　　⑷　有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：

　　　　　练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

　　５、指导：

　　　　像炸雷一样的声音怎么读？

　　　　此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？

　　　　戴嵩的画错在哪里？

　　　　谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？

　　　　老师与改画的学生交流。
　

四、朗读感悟

　　１、学习了这篇课文，你们有什么话想说？

　　　　（相机板书：谦虚、勇敢、实事求是）

　　２、对比感悟：

　　　　戴嵩和牧童有什么不同？

　　３、小结：

　　　　他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？

　　　　（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

　　４、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。
　

五、拓展延伸：配乐欣赏中国画家的作品

　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
　

六、总结

　　这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。
　

【板书设计】

２１、画家和牧童

　　　　　　　　　　　　　　　　　大人　 小孩
　　　　　　　　　　　　　　　　　画画 　　放牛
　　　　　　　　　　　　　　　　谦虚 勇敢、实事求是