读《好的教育 把理想做出来》感悟

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读《好的教育 把理想做出来》给我的一些启发，首先是从唐校长《好的教育把理想做出来》的书名中我有了一点思考，所谓“好的教育是把理想做出来”，那么如果既定的理想没有实现，还是不是好的教育呢？读完全书之后，我的答案是肯定的，好的教育是把理想做出来，突出的是“做”这个过程，其次才是“出来”这个结果，即“但行耕耘，莫问收获”，其实也不是不问收获，只是更强调“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的非功利性罢了。好的教育把理想做出来，理想通常是完美的，而结果常常不够完美，不完美的部分就是继续努力和革新的方向。心中有理想，心中有完美，心中有教育，脚下就有动力，行动就有恒力，结果就有说服力，“虽不能至，但心向往之，更要足之蹈之”。这是我从这本书中体会到的，这也是唐校长的魅力所在。

      这本书没有过多的教育常识和教育观念的讲述，也没有过多的生动难忘的教育故事，初读起来似乎不怎么“感人”，更没有让我落泪，但坚持一下，往后读下去，心中逐渐浮现了敬仰之情，正如书名，这是一本“好的教育”的成长历程的记录和展示，字里行间没有丰富的情感流露，有的都是用坚定的信念和扎实的步伐走出来的壮丽篇章，不是华而不实的空谈，而是“既华且实”的实干，唐校长用生动详实的实践经历向我们阐述基本的教育常识，解决问题的思路和方法，展示“好的教育”的成长过程。
     唐校长办教育站得高，看得远，不是站在中国的教育角度办教育，而是站在全球的教育视野中办教育，因此他是一个教育的理想主义者。同时，唐校长又立足于中国教育中的实际问题，采取各种有针对性的改进创新的措施，因此也又是一个务实主义者。作为教师，我们决不能做出“舍鱼而取熊掌者也”的单项选择，既不要做一个只会空谈的理想主义者，也不要做一个没有目标的务实主义者。
      我们想要做一个跟上时代步伐的老师，必须两者兼具，既做一个理想主义者，又做一个务实主义者，正如唐江澎校长在书中引用亚斯贝尔斯说过的一段话，“如果光谈大原则，就会变成空谈；如果将目光紧紧投注在实际事物上，就会迷失方向，哪怕是最微小的行动也应和终极目标联系起来”。但同时我们还要注意，理想可以宏大高远，但应该有迹可循，漫无边际的理想很大的概率不能付诸有效的行动，这就是唐校长说的“向着地平线前行”。
      对于现代民主型学校的建设，唐校长一段话让我颇感收益，“只有倡导对话式的民主课堂，才能滋养学生的独立人格；只有丰富的、可选择的课程体系才能满足学生个性化的学习需求，才能培育出有个性的人才；只有学生深度参与学校治理，才能在治理体验中强化公民意识、学会责任担当。”
      这让我认识到，我们的国家要想成为一个现代化的国家，不是有几栋大楼就行了，也不是我们的工业化和城镇化的进程，而是这个国家中的公民是否具有现代公民意识。我一直认为，现在社会中存在的问题是以前教育中的弊端呈现，现在教育中的问题将在今后的社会中发生，作为教育者，我们不仅要洞见现行教育中的问题，更要力所能及地及时纠正和改进这些问题，否则我们都是历史的罪人，或许我们已经是历史的罪人了。
      唐校长在书中说道，“学校就是未来社会的一个“试验场”，假如你想让未来的社会变得更美好，那么就让今天的校园发生一点点变化。”教育是一个国家的希望和未来，有什么样的教育就有什么样的公民，有什么样的公民就有什么样的社会，有什么样的社会就有什么样的国家，创建民主型学校，就是在培养具有民主意识的现代公民，就是在创建一个平等、自由、法制的社会，就是加快走向现代化民主型国家的步伐。
       对于好学校与好校长之间的关系，唐校长在书中做了这样的概述，“一所学校如果什么都听命于校长，那么这所学校的发展多半是不可持续的”，“有人说一个好校长就是一所好学校，我认为那样的学校一定不是好学校只可能是一个发展中的学校；真正的好学校一定是靠内部机制就能推进学校发展，而校长对于学校的影响起不到决定性作用的学校。”唐校长这句话说的是很准的，一个学校短期发展需要好校长，长期发展需要好机制，学校如此，社会如此，国家更是如此。
      转变从我做起，改变就在脚下，我们应该从自己的教育教学开始转变观念和方式，我们不能总期望国家自上而下的改革措施，即使如此，最后改革的实际操作权仍在我们每位教师手中，教育能不能彻底走上现代化之路，我们任重而道远，顾念不改变，方式就不会改变；教学不改变，课堂就不能改变；学校不改变，学生就不会改变；教育就不改变，社会就不会改变。
      一个老师能改变一个班，一群教师能改变一个学校，愿我们都有不自量力的憨劲儿和蚍蜉撼树的梦想，朝着心中那完美的教育前进。