|
集体教研观摩课教案
盖平小学 王红
课题:《卖报歌》
课时:一课时
授课年级:小学三年级
教学目标: 能够用富有表现力声音唱《卖报歌》并对此歌曲加以表演。
教学重点:创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。
教学难点:情绪的启发,学生动作的创设。
教学准备:钢琴、录音机、《卖报歌》《国歌》磁带
教学过程:
一、 情景导入
放音乐《国歌》
老师提问:听到了什么,感受到了什么?
学生回答:……
老师:对,《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁?又名叫什么?
学生回答:(聂耳、又名《义勇军进行曲》)
二、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
老师:聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外,还作了许多乐曲与歌曲,如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作,这里还有一个小故事,大家想听吗?
故事
1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
教师:我相信许多同学都会唱这首歌,谁来唱一唱?
请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
三、学习歌曲《卖报歌》
老师:现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》,体会“小毛头”当时卖报的感受。
A、划拍视唱乐谱,教师教唱。
B、学唱歌曲
1 以小组为单位,几位学生一起试着唱一唱,不会的之处相互解决,解决不了的记下来。
2 学生提出不会唱的地方,全班同学相互来解决,教师给予点评、纠正。
3 全班同学完整地把歌曲唱一遍,注意声音的模仿与吐词的清晰。
四、表现情感——启发学生体会歌曲
老师:通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事,同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的?先让我们一起来体会第一段歌词。
请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱,老师弹琴)
老师:从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么?
学生回答:……
老师:对,我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报,拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐,还是痛苦?
学生小议回答、并说出理由,可让学生按所说的情绪唱一、两句,最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。
(歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉,但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼,速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活,每一天都希望买出更多的报纸,多赚点钱。这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得天真活泼。)
体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么表现,并把关键的乐句唱出来。
(这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象,也是对旧社会的控诉,音量上可以弱一些,最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些,表现卖报儿童内心的凄苦。)
同学小议后,再一起把这一段唱一遍
体会第三段歌曲:请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱,学生体会,回答老师的提问。(这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。
以小组的形式分别表演
同学点评 教师小结
同学们一起表演
六、小结: 今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。下课
|
|