三年级语文教研活动心得体会集锦

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咸水沽七小 蒋虹

1、三位执教老师借助“鱼骨图学习单”、“想象单”、“思维图”、“评价卡”等学习支架，辅助学生更好地完成学习任务。李老师借助“鱼骨图学习单”梳理课文思路，引导学生发现作者想象的秘密，让学生习得方法，运用在自己的想象中。陈老师借助“想象单”帮助学生练习口头作文。钟老师借助“思维图”让学生自主梳理习作思路，借助“评价卡”让学生学会交流评价。

2、三位执教老师的课堂，充分体现了教师的“主导地位”和学生的“主体作用”。教师运用准确恰当的评价，引导学生把学到的想象方法运用到自己的想象中。学生在教师的引导下，自主读文，自主发现，自主运用，自主评价

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北闸口一小 王鑫

首先感谢范老师为我们带来的新的教学模式“学习支架”助力习作任务群，为我们今后的语文课堂提供了支架。有思考，有思想，有思维。

感谢三位同仁的精心准备，课例展示。

鱼骨图与学生阅读思路吻合，激发了学生的想象。

大树框架图拓展了孩子们的神奇想象，和文章题目相对应，《我变成了一棵树》，老师就给孩子们一棵神奇的大树。

想象思维图更是给了学生们自由想象的空间，把孩子们的神奇世界展现得淋漓尽致。

不同的文章有不同的支架，不同的支架有不同的作用，不同的作用带给我们不同的想象。

学生是学习的主人，不束缚孩子们的想象我们做好参与者和引路人。

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八里台三小 孙德冠

首先感谢范老师在疫情阴霾下引导我们得见三缕曙光。其次，惊羡于三位教师的教学艺术。李老师的鱼骨图和陈老师的大树架构以及钟老师的想象思维图，如神经元般的思维导图模式，触摸着学生的灵感，延展出了联想的火花，我们也才惊人的发现，孩子们的想象是我们成人所无法企及的。其中尤其钟老师的想象思维图让我记忆深刻，因为它竟然还能进化，能让学生再去拓展添加，这不单单是让学生的思维展开翅膀，这是思维的种子生枝发芽，展示活动也变成了拓展完善，这是我这次教研活动最大的收获。最后再次感谢范老师和三位授课教师。

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北闸口一小 钟文

首先，感谢范老师的指导，在磨课的过程中改变了我教给学生方法，再让学生去实践老师方法的思路，本来很担心学生写不出东西，结果学生的想象真的是很奇妙，他们通过对思维图的自己创作，再结合听到同学想象后的启发，真没想到学生能写出这么多的内容，他们的故事有的把不同世界的人聚到一起，有的身经百变，有的世界颠颠倒倒，实在是说不完的奇妙。本来评价的过程也让人很忐忑，怕学生说不出东西，也确实在试讲时没有评价卡的学生说不出太多，更说不到重点，总是挑错字、病句，有了评价卡学生就有了凭借，能够表达出自己的看法，把重点放在想象上。磨课的过程，不仅让我感受到想象的神奇，更让我感受到了学习支架的神奇！