《班主任工作漫谈》读书感悟

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  这段时间有幸再次拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，这本书在刚开始入职时已经读过，学到了很多教学上的经验。再次阅读，有不一样的体验，也有不一样的收获。

    教育是一场美丽的遇见，老师和学生的相遇，彼此相互照顾，互相温暖，感受学习和生活的美好。三年时光，彼此在一起快乐的学习，用心去浇灌这一树的花朵，静静的等待花朵的绽放。

一、学会分享

    很多学生理解“分享”仅仅是把自己的所有物交给别人玩，或者是一起玩，但是这种分享是物品之间的欢乐，而我想给孩子们传递的是心灵上的共鸣。当你高兴时，你应该把这种快乐的感受告诉身边的朋友，让大家都能有所感受，跟你共同喜悦；当你因考试或者受到批评难过时，也应该找身边的朋友倾诉，让悲伤的情绪更快地散开，找到积极向上的自己。我让每位学生在班级找到一位“竞争者”，这个人选可以是好朋友，也可以是比自己优秀的同学，在每天中午休息时，给大家十分钟时间，互相倾诉各自的情绪，不管是难过也好，快乐也好，简洁的几句话，沟通各自的事情。交谈结束后，明显看到有一些闷闷不乐的学生，脸上有了些许笑意。除此之外，我也会在班级用幽默的语言去消化一些学生的尴尬情况，让学生不觉得羞愧，同时也意识到自己的错误，分享自己有没有这样的经历，鼓励学生勇于表达，把心中的所思所想分享给大家，感受班级大家庭的快乐！

二、民主决策

    在班级各项事务安排上，我遵从学生的意见，少数服从多数。从选班级干部到小组长，都由学生投票来决定，他们选出自己心中的榜样，愿意听从安排，不会在心底有抵触情绪。每隔一段时间，我会根据学生的表现和其他学生的反映来调整班干部的工作，让所有学生有事做，都是班级的小主人。我也实行过“一日班长”制度，每个学生都当一天的班干部，感受一下班长是如何安排工作，如何协调各“部门”的管理，部分学生在结束一日工作后，佩服每天为大家服务的班干部，也更加能做好自己份内的事情。

三、快乐学习

    这学期回来，明显感觉学生成长了很多，他们了解自己的优点，也会为自己做错事而难过，会考虑老师的感受，做任何事都有条理，井然有序。在这学期，我在班主任工作中调整了很多活动，我尽量给他们以快乐的感受，在幸福中传递学习氛围，孩子们的生活中也就多了更多的幸福感。为了写好一篇有感情，有真实感受的作文，我把课堂带到了操场上，带领孩子们玩“老鹰抓小鸡”的游戏，作文的题目是“那次玩得真开心”。上课伊始，孩子们在课堂上谈论自己的生活和学习，但是没有什么感情，回忆也是断断续续，整堂课的气氛也是沉闷，加上整段时间都是作业检查，孩子们都围绕着学习转，身体和心理都很累。于是我提议，下节课我们语文课放在操场上活动，这是一堂生动的课，孩子们听说了这个活动，眼睛放着光，跃跃欲试，都在期待着下午的到来。终于到了开放式的课堂上，孩子们明显精神状态好很多，男生女生自行组队，班长帮忙维持秩序，我来当“老鹰”，找一个负责任的“老母鸡”，分成两批活动，孩子们在这个课堂上欢快地玩着，感受游戏的快乐。愉快的时光总是短暂的，转眼间，一节课过去了，孩子们快快乐乐地回到教室。整个课间，班级里都充满着欢笑声，大家交头接耳地讨论着游戏的过程，作文又让孩子们重写一遍，大家都写出了游戏的过程及真实的感受。他们通过一节课的游戏放松了身心，不仅作文能够写好，班级氛围也不一样了。

    只要我们用心观察孩子们的情绪，在生活和学习中多创造一些活动，让孩子们身心愉悦的同时提升学科素养。用爱浇灌，待一树花开；用爱滋润，等心灵绽放！