“快乐读书吧”赛课心得

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随着课改的一步步推进，阅读在语文教学中的地位越来越突显，历年高考试题也多次证明：想靠语文得天下，必须让学生爱上阅读、大量阅读、学会阅读。统编语文教科书总主编温儒敏曾说：“没有课外阅读，那语文教学就只是半截子的。”《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯指出“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”

为了逐步培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，创建浓厚的阅读氛围，本学期我们语文组围绕“快乐读书吧”这一主题，开展了听评课活动。

“快乐读书吧”是语文园地中一个很小的板块，很多人会因为课堂时间有限而忽略这个版块，或者照本宣科，不会精心准备，自己之前也是这样。如果不是这次听评课的需要，估计也不会下这么大的功夫。但是几位老师的课听下来，收获颇丰，并对“快乐读书吧”有了不一样的掂量。

首先谈谈每位老师课堂上的亮点：

1.黄保敏老师执教的四年级《十万个为什么》。黄老师是一位语言幽默、情感丰富的人，肚子里好像有讲不完的故事和笑话，平时她喜欢阅读，师生关系融洽。在这堂课上，她以自身的魅力和那三寸不烂之舌，从书目的封面、扉页、目录、片段，一步步成功地激发了学生的阅读兴趣，勾起了学生的欲望；巧妙利用“小贴士”，传授了阅读科普作品的策略；时时处处以生为本，帮助学生树立了自信心。

2.李菲菲老师执教的六年级《漫步世界名著花园》，紧贴教材中“导语”“你读过吗”“小贴士”“相信你可以读更多”四个板块进行设计，环节清晰，注重训练学生的能力和思维。让我惊叹的是学生推荐书目的环节，这是课堂的亮点，学生展现出来的自信与侃侃而谈的潇洒，正彰显了老师平时下的功夫有多深。

3.南晓绿老师执教的《读古典名著，品百味人生》，导入便吸引了我，她通过讲解“吧”的两种读音和含义，无形中揭示了“快乐读书吧”的编排意图，真是巧妙；在她的课堂上，学生得到了充分展示自己的机会。

4.南卫霞老师指教的一年级《读读童谣儿歌》，设计十分符合学生的年龄特点，一年级孩子活泼可爱，南老师选取了《摇摇船》《小刺猬理发》两首童谣作为重点，采用拍手读、表演读等多种形式，课堂氛围轻松活跃；听音乐唱童谣《丢手绢》《小老鼠上灯台》更是把课堂推向了高潮，最后以《读书乐》结课，童谣贯穿课堂，并渗透安全、礼仪等教育，真正激发了学生的兴趣。

5.张晨老师执教的二年级《读读儿童故事》，引导学生学会观察书的封面、目录，虽有些拔高，但是学生的能力还是有目共睹的；读《神笔马良》的故事，善于采用启发式的提问，鼓励学生自主探究，有激励性的评价语言，都值得我学习。

其次，聊一聊我的收获：

1.通过这次同主题赛课，我个人觉得这种形式是非常好的，可以系统地了解教材，更好地把握每册书中的知识结构，通过对比，结合课标，更准确地实施教学，达到教学目标。

2.通过这次赛课，我特地翻看了每一册的“快乐读书吧”，虽说每一个主题都是独立的，但是却环环相扣，阶梯设计，螺旋上升，从兴趣的培养，习惯的养成，到方法的指导，再到能力的提升，它是课内外阅读沟通的重要桥梁，着重指向整本书的阅读和完全独立自主阅读。因此我觉得“快乐读书吧”就像是一把打开阅读之门的金钥匙，又像是一根拐杖。我们要让它充分发挥作用，从课堂到课外，从共读到自主，从学习到生活，从小埋下阅读的种子，奠定阅读的基础，长此以往，相信必定会结出丰硕的果实。

3.通过这次活动，让我认识到了阅读的重要性。朱永新教授曾说过：“ 一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”阅读，是师生共同成长的最好出路。

从今日起，试着捧起书本，快乐读书吧！

  南李辉