初级中学2022年暑假生物教师新课标培训心得感悟

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李星

当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战，义务教育课程必须与时俱进。

      新课标的完善，对老师提出更高的要求，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人的价值，充分利用生物学教育教学实践的有效经验，使小初高进行有效衔接、循序渐进、连贯一致，引导学生综合运用各学科的相关知识和方法，尝试分析和解决问题。

生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信，改进学习方式，促进其核心素养的形成。

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谢晓博

今天和全体生物教师一起进行了新课标培训，我受益匪浅，首先，认识到课标是对我们日常教学工作的指导和要求，其次，通过本次培训，我了解了新课标的“新”。在课程性质、课程目标、课程内容等各个方面，新课标都对我们中学教师提出来新的要求。给我感受最深的一点是，要充分发挥学生的主观能动性，在课堂中发动学生的多种感官，促进学生对知识的掌握和吸收。

在接下来的教学工作中我也会继续学习，争取呈现更好的课堂。

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王开盛

通过今天对生物新课程标准的培训，我对生物新课标有了新的启发和思考。生物新课程标准核心素养强调的是生命观念、科学思维、探究实践、态度责任，这四个方面缺一不可，是一个统一的整体。

课程标准是教师教学的根本依据，是实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。全面理解、准确把握新课程标准，切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。

以此次学习开始，继续深入研读新课程标准，把课标学习与教材教法研究结合起来，进一步全面提升课堂教学质量。



张杞

通过课标学习，我明白了传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，新课程标准对教学的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。

总之， 新课标以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师 。





康宗建

生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要给他们补充必要的生物基础知识，所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识，必须了解主要的生物学基本事实、理解其基本概念，通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。

此外，教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。





张新新

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》对我们一线生物老师提出了更高的要求，需要教师重新理解生物学教学的价值、任务和目的。对我们来说是一种压力，更是提升自己的机会。下面是我的一些心得体会总结。

1、内容聚焦大概念

生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，切合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。

2、教学过程重实践

生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动。通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从从而引领教育学方式的变革。



刘娜

本次培训是在“双减”政策下国家出台的新课标，新课标在旧课标的基础上进行了传承和变化，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。由原来的十个一级主题精简为七个学习主题，且他们之间相互融合。每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示，这些内容对教师的教学具有指导性。通过本次培训，我感触颇多，生物学课程要培养的核心素养，使学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任，他们相辅相成。