与学生一起成长---闫庄小学班主任工作札记

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老师我想要个“优”

任小红

当初夏的风又轻柔地跨越山海从远方归来，美好的五月便如约而至。走过春的繁华，我们又要欣喜地踏上夏秋的收获之旅，直到所有的付出，都等到了结果。

书法练习课上，我正在批改作业，小浩兴冲冲地拿着他的书法作业递到我面前：“老师，我想要个优。”接过小浩的书法作业，我看了看，他的字写的并不怎么好，三行字中还有一行字写错了，即“跨”的右下边少写一横。虽然与之前相比是有点进步，但还达不到优。我毫不犹豫的在上面写了个良字，看到我的批语，刚才还满眼期待的小浩脸上的笑容瞬间消失了。我把本子递给了小浩，对他说：“下去把这个错字改改”。小浩很不高兴地说：“我不改。”听了小浩的话，我意识到肯定是我刚才的批语打击了他的积极性。我虽然对他这种顶撞老师的行为感到生气，但我强压住心中的怒火，对他说：“如果你把这个字改好了，我肯定给你批个优。”小浩这才极不情愿地拿着作业本下去了。大概过了五分钟，小浩又拿着作业本上来了，我一看，字依然是错的，我摸了摸小浩的头说：“字写得不错，可是这个字还是错的呀！你看，里面少了一横。”我帮他指出了错误。小浩又拿着作业本下去了。过了一会儿，小浩又拿着作业本上来了，看着改对的作业，我在小浩的作业本上写了个大大的优字。并对小浩说：“你看，老师说话算话吧！”小浩看到了那个优字后，脸上笑成了一朵花，高兴的回到了自己的位置上。

说起小浩，我的思绪立马回到了刚开学，那是我接手三二班后的第一次排座位，除了小浩，其他的同学都非常听话的听从我的安排，可只有小浩，任凭我怎么说，他就是不肯离开自己的位置，我只好把他拉到一边，把他的书本放到指定的位置。小浩则一屁股坐到了地上，班里其他同学开始议论纷纷，有些同学对我说：“老师，他以前就是这个样子。”后来听了以前的科任老师介绍，我才知道，小浩家境贫寒，是个建档立卡户，母亲体弱多病，父亲靠在砖厂干体力活维持一家人的生活，这孩子脑子有点不正常。通过排座位，我也深有感触。

以后的日子，排座位经常是小浩一个人坐一张桌子。也没有人愿意和他坐同桌，所以留下的那个位置，经常变成了我和数学老师批改作业的地方。和小浩坐在一起时间长了，发现这孩子脑子并不笨，上课有时也能正确地回答出老师提的问题。特别是英语课，有时候有些同学读不出来，他竟然能够准确无误的读下来。他之所以基础这么差，在别人眼中显得不正常，其实都是因为家庭环境造成的，长期没人管教，自己想干啥也没人管，才导致了他的随性。他脑子反应挺快的，想学时积极性也特别高，就是一阵一阵的，如果家长上心，有人管，我想，凭着小浩的脑袋瓜子，他的成绩就不是现在的倒着数了。

为了提高小浩的积极性，我在班里给他安排了巡查的任务，每天下课去看看谁的座位上有纸，小浩对这个任务也特别的乐意。每次预备钟声刚响过，他就提醒同学们看看位置上有纸没，并且自己在班里不停地转，积极性超过了值日生。下课了，同学们都出去玩了，小浩总不会忘记自己的使命，一定是在班里看够遍，才放心地离开。自从给小浩“委以重任”之后，小浩各方面的表现处处能给人惊喜。除劳动积极外，学习上也主动多了，每天早上拿着他的语文英语作业让我看，课堂上的作业也能按时上交了。这次期中考试英语竟然考了74分，相对于其他同学来说这点成绩不算什么，但是对于小浩来说，这已经是一个很大的进步了。

与小浩近距离接触的这段日子里，我发现我与他的距离拉近了，他也听话了许多，同时我还发现他身上有许多闪光点，比如单纯、善良、勤快。

这让我想到了前不久看到的一句话，孩子们得到接纳、和温暖，才会在大人守望的麦田里，长得金黄，变得饱满。

是呀，给他们认同和尊严，给他们信赖和安全，给他们提供温暖的土壤，这粒种子便在泥土中开始孕育生长。

愿小浩同学能真正的“长大”，继续保留现在的学习热情。

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给孩子一个成功的支点

  吕佳

  在上一次的单元测试中，班里的一名七十分专业户考了79.5分，其实已经有进步了，可是我觉得这个孩子是有潜力考到优秀的，这段时间的进步就是证明，他定的目标是80分，仅仅相差0.5分就能实现考试目标了，在公布分数之前，我犹豫了，脑海中浮现了最近看到的新闻，一名教师在班级开了分数银行，之后同学们的成绩大幅提升。想到这些，瞬间灵感就来了。在班里公布分数的时候，我把他叫上了讲台，并且当众宣布这次他进步最大，实现了考试目标，考到了80分，但是有0.5分是我先借给他的，下次考试的时候，需要再还给我，他肯定的点了点头，仿佛在说下次一定会考得更好！对另外两个临界生我也采取了相同的借分措施，正如我所料，借分措施激励了这几位学生，在紧接着的第二次测试中这几位同学都有了或大或小的进步，第一位同学考到了86.5的成绩，我很欣慰，又表扬了他，并且在 卷上扣掉了0.5分，当作他还给老师的分数。

通过这次借分经历，我意识到，要给孩子们外界激励，让他们有学习的兴趣和动力，并且重视鼓励，这样他们才会主动爱上学习，才会发自内心的去学习。

每个孩子都不是十全十美的，适时而恰当的鼓励会让他们积极的认识自己，让孩子积极地认识自己，可以使孩子在遇到困难时想到的是自己优秀、出色的一方面，而是不自怨自艾；积极地面对生活，面对困难，当然在成绩遇到瓶颈的时候，就会以积极的心态去突破障碍，取得进步。也要让孩子有敢于做事的信心和勇气，因为有了鼓励，当孩子们在想要实现的梦想之前，就不会唯唯诺诺、犹疑不前；他们会想到自己有做好的能力，从而激发自己的信心与勇气去努力地实现梦想。

但是鼓励是有尺度的，作为老师应该掌握合理的尺度。就如同让孩子明白，老师的分数银行，必须有借有还，让孩子懂得鼓励与肯定是有原则的。

    每一个孩子都有一个柔软的心，每一个孩子也都愿意履行对他信任的人的承诺。给孩子一个支点，坚持不断下去，就会渐渐变成一种力量。唤醒孩子沉睡心底的智慧和优雅也许并不难，困难的是我们持久不断地送给孩子一些支点，让他们接受自我磨炼。因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励，才是孩子成长的最好营养剂。

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让孩子当小老师

胡镜文

让孩子当小老师，其实是一件极其有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。　

    一天下午上完课之后，我发现班级有一位学生桌上放了好几个纸折的皮卡丘，觉得非常可爱，就想着让她教我做，她教我的时候十分的认真细致，也很有耐心。但是，我却一直折不好，她一遍一遍的耐心教我，终于把我教会了。

   在这同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：

一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。贵在用心。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。

二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。

三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，用心性。同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的资料。

从这以后我会经常给他们锻炼的机会，甚至连数学卷子也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。发现他们讲解十分清晰、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也异常认真起来了，我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人。很多时候，我只需补充一下他们讲解不清楚的地方，这样就给我的工作带来了很多便利，并且一堂课下来很轻松。





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