《小学科学学科能力研究》读后感（其一）

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《小学科学学科能力研究》是这学期教研组选择共读的一本专业书籍。第四章《以提升阩科学学科为目的的专业发展》前四节，主要以理论学习结合案例的数据和实际情况来分析同伴学习对于老师成长的帮助。


同伴学习优势的重点是异质性。每个人的教育理念有所不同，教学经验和教学条件也有所差异。如何让传统教学理念向现代化教学理念理念转化，如何帮助老师改变自己的教学态度？书中提出的方案是，在异质化思维的碰撞中，尝试以便用现代教学思路设计的教案的方式，在后续反馈的变化中改变自己的教学手段。对于我们这些经验不足的老师来说.这也是非常有效的。绝大多数领域的启蒙和初阶成长都离不开模仿。尽管我们在实际模仿的过程中不能保证了解每一环节的设计思路，但我们可以从学生的反馈中改善自己平的做得不够的地方，提炼出行之有效的课堂组织和课堂设计的方法。



在具体的实践共同体分析和陈述(2-3节)中，书里给我们展示了细致的流程。在这一个板块，我收获得更多的是一些思路。在书中的实践反思里总结了一个备课思路：单元核心概念分析→围绕核心进行内容安排→考虑教学顺序，是让我觉得非常值得参考的。其实有我自身的备课中，也更习惯先理清单元概念再细备每课，但我对“核心“的把控还有些不足,这是需要注意的。


关于书中第4节，提到了我一直比较疑惑的地方:如何回应生想法。唐老师指导我们说，预设答案是必需的，但一直以来，我只是单纯在“预设”,而没有将其有效分类。这样在遇到未预设到的答案时总有些反应迟钝。针对学生的观点，是需要以复述的形式去确认的，而接下来的引导是我认为中较困难的地方。


阅读专业书是一件非常需要耐心的事情.在这里我通过书中的4个小节，看到了案例的流程和背后的理论，同时也从实例中的细则发布与反思里学到了一些方法，这是我阅读的收获，也是值得我去思考的问题所在。