读书笔记 |《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》学习心得体会

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自《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》发布以来，便备受体育教师的关注。鼓楼区王蔚名师工作室积极组织教师学习新课标，通过观看线上专家解读，线下阅读新课标等多种方式，帮助教师更快更好地学习和消化。以下是我学习新课标的一些心得体会。



      与2011年版课标相比，2022年版课标发生了很多变化，理解这些新变化有助于一线教师在教学中贯彻落实新课标的精神。其中最大的变化就是引入了“核心素养”的概念，并贯穿新课标的始终。2022版课标提出“体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。”围绕核心素养的三个核心要素，进而提出课程总目标，表述更为全面细致，为一线教师提供了理论基础和思考方向。在2022版课标新变化的引领下，需要体育教师对自身提出与之匹配的新的要求。

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  1.开展以培养学生核心素养为导向的体育与健康课程，打破以技能教学为主线的传统体育课堂教学，增强教师课程的整合能力。比如在健康教育课中，以学生为中心，通过情景式、体验式、实操等教学方式引导学生学习，并将所学知识运用到体育锻炼和生活中去，逐渐形成健康的生活方式；又或在体能教学课中，以学生兴趣出发，通过情景式、游戏比赛等教学方法，激发学生练习积极性，在各环节中注重培养学生综合实践能力，团结协作、遵守规则等精神品质。



      2.围绕学业质量标准，制定详细的课程评价体系，促进核心素养的养成。2022年版课标提出“学业质量标准是学生完成体育与健康课程某一水平后的学业成就表现，是以核心素养为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，用以反映课程目标的达成度。”学业质量标准的制定有助于明确不同学段学生学业成就的表现；对课程目标达成的情况进行评价；为教师改进教学提供依据。



      3.注重“教会、勤练、常赛”教学一体化的实施，达成理想的教学效果。想让“教会、勤练、常赛”落地落实，首先要理解“教会”“勤练”“常赛”的内涵。“教会”三个递进的过程与标志，一是理解了；二是掌握了；三是能用了。“勤练”包含练得多、练得好两方面。“常赛”包含三个方面，一是正确认识；二是高度重视；三是建立机制。在明确了方向后，需要精准把握各环节，教会知识，做到“学以致用”；开展科学训练，注重“质”和“量”；组织多形式比赛，以赛促练。