(三)课件安排 周次 | 教学内容 | 教学策略 | 课后拓展 | 第一周 | 简介童话起源和发展历史 | 了解和感受童话的起源和发展历史 | | 第二周 | 《小马过河》 | 欣赏童话 | 第三周 | 《神笔马良》 | 感受审美情趣,从而有效地提高学生的综合素质。 | | 第四周 | 讲故事比赛 | 使学生在主动参与、乐于探究的过程中培养学生的想象能力、创新思维能力和提问能力。 | | 第五周 | 《海的女儿》 | 让孩子从童话的世界里学会现实生活。 | | 第六周 | 《青蛙王子》 | 向往美好的情境。 | | 第七周 | 自创童话小故事 | 发展学生想象力,锻炼写作能力 | | 第八周 | 表演童话 | 培养学生对身边事物的独特感受 | | 第九周 | 《拇指姑娘》 | 感受审美情趣,从而有效地提高学生的综合素质。 | | 第十周 | 《白雪公主》 | 让孩子从童话的世界里学会现实生活。 | | 第十一周 | 《灰姑娘》 | 感受审美情趣,从而有效地提高学生的综合素质。 | | 第十二周 | 续编童话 | 使学生在主动参与、乐于探究的过程中培养学生的想象能力、创新思维能力和提问能力。 | | 第十三周 | 《渔夫和他的妻子》 | 让孩子从童话的世界里学会现实生活。 | | 第十四周 | 《七只乌鸦》 | 激发学生对童话有喜爱之情,并产生学习的兴趣。 | | 第十五周 | 创编童话故事 | 交流评比 | | 第十六周 | 故事表演比赛 | 交流评比 | |
五、课程评价 (一)评价原则 1、坚持评价内容的多维化。对学生的评价,不仅关注学生对诗歌知识的获取度,更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是审美能力和实践能力方面的进步与变化。根据学生的学习情况,及时统计、调查、检测、评价和反思,加强学习过程的管理,以促进本课程的健康发展。 2、坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评、家长评价等多种评价方式并行。在互评的基础上,更要帮助学生学会自我评价。 3、坚持评价方式的多样化。把过程性评价和终结性评价结合起来,针对学生的不足,及时提出意见和建议,并帮助学生提高学习诗歌的能力。对学生的行为主要采用鼓励、表扬等积极的评价方式,采用激励性的评语,正面引导,从而达成教学目标。 (二)评价方法 根据语文学科“尚美语文,与美相约”的课程理念,制定评价标准是以“美”的出发点,体现“美”的身影,让“美”的意识深植学生的内心。采用过程性评价和终结性评价相结合评价方式。 1、过程性评价 过程性评价注重评价学生的日常学习表现,从课堂表现、学习过程、作业成果三个维度评价学生课堂学习。 附:过程性评价量表 《童话阅读》过程性评价量表
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