学习新课标 共读促成长——鹅湖小学数学组教师学习新课标心得

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2022年4月21日，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022版）。为了让老师们快速全面地了解新课程标准下的教育教学理念，准确把握新课程方案和课程标准的精神，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和教育教学新方向，有效指导课堂教学，鹅湖小学数学教研组开展了共读新课标活动。

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通过认真学习数学新课程标准，我充分认识到一名新时代数学教师，我们应该站在一个新的高度去看待数学课程。数学课程要培养学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界，而不是通过教师死板地教，学生机械地练来提高数学成绩。可以结合学生丰富的生活经验，让他们自主发现和提出数学问题，利用小组合作探究的形式，让学生经历独立思考合作交流的过程来解决问题，形成初步的模型意识，几何直观和应用意识，创新意识。



彭秀

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通过学习义务教育《数学课程标准》（2022年版），我认识到新课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

一、数学教学变化

（1）教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验除法，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。

（2）强调解决问题策略的多样化。

（3）强调尊重学生的差异，因材施教。

二、教师需要做的

（1）激发学生兴趣，教师要在激发学生兴趣上下功夫。

（2）引发数学思考，感悟数学的本质和价值。

（3）培养良好的学习习惯。

（4）使学生掌握恰当的数学学习方法。



赖丁连君

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感受最深的是新版新课标更加注重培养学生核心素养。从新课标中了解到数学核心素养的培养需要通过一系列的因素达成，如制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发学生思考的教学方式，进一步加强综合与实践，注重信息技术与数学教学的融合以及评价方式的得体性等等。因此，在今后的教学工作中，我会做到认真备课，细致研读教案，抓住知识的本质，创设合适的教学情境，组织有效的课堂小组合作，尽量给与多维性的评价方式，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。



姚娇

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2011年老课标小学分为两个学段的，而2022年的新课标分为三个学段，每个学段有学业目和评价标准。新课标分级更细更容易操作，阶段衔接也更加合理。也就是说数学知识的学习变少了，但对于数学知识在现实生活中能够解决什么样的问题，和其他学科知识如何串联，乃至于题目的表述，是不是能看懂，就成为了未来拉开差距的地方。



丁思欣

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数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。2022 版《数学课程标准》指出，要选择能引发学生思考的教学方式，一是丰富教学方式，改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。



张瑜

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新课标再次明确了“四基四能”“核心素养”的具体内容，强调了“情感、态度、价值观”“思维与应用”“过程性”在教学中的重要作用，强调在“双减”政策的背景下作业该如何设计。新课标新理念，让我感受到作为一名教师的使命和责任，在今后的教学中必须多动脑筋，多想办法，取长补短，更新教学理念，在研究现实问题的过程中理解数学，发展数学，让学生享受数学所带来的快乐！



姚雪珍