二年级语文公开课《亡羊补牢》基于标准的教学设计、课后反思

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《亡羊补牢》基于标准的教学设计

教材来源：统编版小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2017年版

教内容来源：小学二年级语文语文（下册）第五单元

教学主题：办法                                 

课时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：李娅

目标确定的依据

课程标准的相关要求

基于识字与写字 :喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

基于阅读 :喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、 寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会句号、问号、感叹 号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际 :能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、能复述大意和自己感兴趣的 情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．学情分析

（1）基于识字与写字 :二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用熟字加偏旁，熟字换偏旁，猜谜语等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构，部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。

（2）基于阅读 :本课是二年级下册第五组的一篇课文，学生们在以往的学习里，已经接触了不少寓言如二上第五单元的《坐井观天》《刻舟求剑》，第八单元的《狐假虎威》，还有不少学生通过课外阅读也读过寓言故事，具有一定的阅读能力。加上课文选编的两则寓言内容浅显，学生们在阅读理解过程中不会有太大难度。 课后，老师还可以引导学生进行寓言的系列阅读，感受寓言这种文体“小故事，大道理”的趣味。

（3）基于口语交际 :学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。课堂上，教师应先让学生从整体上把握故事情节，引导梳理课文内容;再抓住重点词句，揣摩分析人物心理变化加深对人物形象的认识。然后针对故事情节，发表自己的看法;最后从故事走向生活，说说类似的事例。

3．教材分析

《寓言二则》是部编教材二年级下册第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》、《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。本组的主题是“办法”。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事中。两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻面出来。其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说:“羊已经丢了，还修羊干什么?”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。第二次丢羊后，无需别人劝告，他已经“后悔”，并“赶紧补上那个窟隆，把羊圈修得结结实实的”，显然，养羊人直接用心理活动和动作表现出他的心理变化。识字写字是本课的重点，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思是本课学习的难点。

教学目标

1.会认“亡、牢”等10个生字，会写“钻、劝”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好对话。

3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。  

评价任务

任务一：通过看图片、查字典、做动作、等方法认读“亡、牢”等10个字，通过观察比较、教师范写、编顺口溜、学生描红、评价交流等方法，评价书写“亡、牢、钻、劝”四个生字。

任务二：通过拼读拼音、老师范读等方法，评价学生正确、流利地朗读课文，通过分角色朗读、创设情境朗读等形式读好对话

任务三：通过启发交流、感悟人物形象、理解课文内容的基础上，说出“亡羊补牢”的大致意思， 并联系生活，根据课文内容，借助板书，谈简单的看法。

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• 教学过程
  
  

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 初识寓言 导入新课	活动一：看图片猜成语。 出示《刻舟求剑》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》图片猜成语。	1、借助成语了解寓言特点。 2、借助字典认读“则” 3、通过板书、编顺口溜正确、规范书写“亡、牢” （评价任务一）
	活动二：揭示寓言特点，板书课题 1、借助成语了解寓言，认读寓、则。 2、板书课题，指导书写“亡、牢” （板书课题，齐读课题） （完成目标一）
环节二 初读寓言 认识生字	活动一：师范读 请你把书轻轻的翻到58页，听老师来读课文。	认真听老师读文，听准字音、听清句子。
	活动二：自由朗读 出示自读要求： （1）自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子； （2）边读边思考：故事中的养羊人丢了几次羊？ （完成目标二）	能够借助拼音及老师范读读准字音，读通句子。 （评价目标一、二）
	活动三：指名读 结合学生读书情况，正音，认读生字：圈、钻、叼、坊等生字 （完成目标二）	能够借助拼音及老师范读读准字音，读通句子，注意读好多音字“圈”，读好轻声“街坊”。 （评价目标一、二）
环节三 再读课文 感知故事	活动一：默读课文 1、默读课文并思考：养羊人两次丢羊后分别是怎么想？怎么做的？结果又如何呢？请大家把相关的语句用“    ”画下来。 2、指生分享第一次丢羊。指导朗读街坊与养羊人的对话。 3、指生分享第二次丢羊，体会养羊人的后悔。 （完成目标三）	能够通过人物对话、心理、动作感悟人物形象，理解课文内容 （评价目标三）
	活动二：讲故事、谈看法 1、借助板书讲故事。 2、结合两次丢羊的经历谈看法。 （完成目标三）	能借助板书内容讲述故事，简单谈看法（评价目标三）
	活动三：理解题目意思 重点理解亡、牢意思。 （完成目标三）	能理解亡羊补牢的意思 （评价目标三）
环节四 联系生活 知寓意	1、联系生活说类似“亡羊补牢”事例。 2、指生分享，知寓意。	能联系生活，明白亡羊补牢，为时不晚的道理。
环节五 指导书写	1、观察对比 （出示钻、劝） 2、“钻、劝”的书写。 （1） 一看结构、宽窄 二看关键笔画占位 （2）师范写 3、生描一写一，练写。 （提醒学生握笔姿势、写字姿势） 4、反馈：展示评价 （结构占位，关键笔画，正确、整洁、规范三星评价） 5、生修改 （完成目标一）	能够在田字格中正确、整洁、规范书写“钻、劝”两个字（评价目标一）

板书设计：        

亡羊补牢

第一次           第二次      

                  街坊劝           不再丢

           不用修        为时不晚      赶紧补

                   再丢羊          很后悔

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亡羊补牢 为时不晚

                                     李娅

《亡羊补牢》是部编教材二年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是“办法”。寓言故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事中。《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：   

一、初识寓言，导入新课

在导入时让学生们看图片猜成语。出示《刻舟求剑》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》图片。在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小，语言凝练，常常蕴深刻的道理。在引出课题后，我鼓励孩子们大胆地去质疑，结合学生的问题，引导学生去自主读文。

初读寓言，认识生字

读课文识生字，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。例如简单的“则”字借助字典让孩子们正确理解字义，而有的词语比较有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的个性发展。例如学习“窟窿”一词时，我想如果由老师直接讲出意思来，学生的印象就不会太深刻。于是我先让孩子从部首“穴”了解“窟窿”就是洞。借助动词钻理解，通过他们的自感自悟，得出了本课的“窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞。

再读课文，感知故事

本环节抓住本课的大问题：养羊人一共丢了几次羊？设置子问题：养羊人两次丢羊后分别是怎么想？怎么做的？结果又如何呢？关注养羊人与街坊的对话，反复朗读让学生体会养羊人的人物形象，以及第二次丢羊后，养羊人的动作、心理活动体会养羊人的后悔，从而你理解寓意。

对于这个设计，我自己感觉不错，对于流程的设计合理，依据大问题设计子问题，环环相扣学生理解的很好。在学习完课文，理解主要内容后，我提出了“如果养羊人再不修羊圈，会出现什么情况”，通过这个问题的回答，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了讨论和评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进行感悟。