小学语文如何提过课前预习课题研究心得

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本学期，我们教研组着重探讨如何提过课前预习这个课题，大家纷纷献计献策。经过教研组的探讨，大多说成员认为把课前预习从课外搬到课上效果会更好。本学期，我也加入课上预习这条队伍中来。

因为课上预习会占用课上时间，我就抓住在孩子们在学校零星时间来预习。比如：利用早读时间让孩子们把当天要学习课文读上两到三遍，或利用课间操结束还未上课的时间读上一遍。如果实在没有课外时间，就利用课上时间来预习。

我以第15课《金色的鱼钩》为例，来说说略读课文的预习。上课伊始，用较快的速度默读课文，我先进行课前导入：同学们，志愿军战士和朝鲜人民的深情多么让人感动，下面这篇课文讲述的红军老班长的故事也非常感人。请同学们边默读边画自然段序号，同时也画出自己不认识的字或不理解的词语。一遍读下来，有学生问“奄奄一息”和“颧骨”的意思，这个问题提出来，立马有学生举手解决。接下来，我让学生读第二遍课文，我提的问题是：想想课文讲了件什么事？一遍读完，我喊了三个学生来说。前两个孩子说的全面，但不够简练。我提醒学生，总结课文讲了一件什么事，需要说清楚什么时间，什么地点，什么任务，事件的开端，发展，结尾。第三个孩子总结出这篇课文讲了在过草地的帐长征路上，一个老班长为了照顾三个受伤的小战士，而光荣牺牲的故事。紧接着，我让学生们读第三遍课文，同时提出问题：把令你感动的地方找出来，有感情读几遍，待会交流。学生读完第三遍，有十多个孩子举手，交流的五个孩子，离下课就剩两分钟了。这篇课文重点问题，说说对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解，却没有得到解决。这只有留到下节课利用几分钟解决这个“尾巴”。

课后，我反思一下，这节课我时间分配的不合理。我应该在学生读一遍课文时，提出圈出生字新词，同时思考课文讲了一件什么事？这样的话，会匀出六分钟时间，课上完全可以解决在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。尽管这节课没有在规定的时间内完成预定的任务，这节课孩子们学问的效果还是不错的。

预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高，特别是对于可塑性强的小学生，养成良好的学习习惯，将使他们终身受益。因此，对小学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的，任务也是艰巨的，其作用是不可低估的。课上预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。所以这一习惯更应重视、培养和推广。